亦师亦友 构建和谐班级桥梁

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摘要：在新的教育形式下，班级管理工作一定要体现“以人为本”的教育理念，在充分尊重学生的基础上，以爱心和真诚赢得学生信任与尊重，创设“亦师亦友”的新型师生关系，为构建和谐班级奠定坚实基础。

关键词：爱尊重　亦师亦友

教育的最终目标是教会学生求知、做事、做人，在实现这个目标的过程中，班级是培养学生能力的最基本单位。培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境，就需要班主任在班级管理过程中进行不断探索和总结。笔者在多年的班级管理工作中认识到，师生关系对班集体的创建十分重要。在班主任工作中本着“亦师亦友”的原则，构建与学生和谐交往的桥梁，从而为学生创造一个良好的学习和生活环境。下面从三个方面来谈谈自己的体会。

首先，以“爱的付出”确立自己在学生心中的地位

笔者认为，作为一名班主任，一定要在学生心目中确立自己的地位，要在学生中有威信。当然，这里所说的“地位”、“威信”，并不是板起面孔，一副高高在上的架势，让学生产生畏惧的心理；而是以情感的投入来缩短师生间的距离，主要表现在生活上细心观察，对于有困难的同学要及时给予帮助，让他们感受到集体的温暖。同时与科任教师经常沟通，及时发现学生存在的问题，并在第一时间与学生进行谈心，让学生感受到老师在时刻关注自己；生活中要常以微笑的面孔来面对学生。与学生多沟通，多鼓励，使学生感受到班主任的可亲。

可以说，爱是教育的基础和开始，学生非常需要班主任的爱，班主任只有投入情感，把爱的甘泉洒向学生的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生间的心理距离。

当然，这种对学生的爱并不是无原则的爱。过分的严厉，缺乏情感的交流。无原则的爱则是溺爱。如果班主任一味以心慈面软、疏于管理，致使学生无所顾忌，这是软弱无能的表现。对学生的严格是另一种意义上的爱。对学生严格管理是创建一个良好班集体不可缺的，但严格并不是严厉的批评，不是批评教育时的讽刺、挖苦、辱骂。严格要求以充分尊重学生为基础，一定要体现出对教育对象的真心爱护，要讲究技巧和艺术：如对于犯错误的同学，要讲究批评的技巧。现在的孩子，独生子女较多，习惯以自我为中心，脾气大，不服管教。针对这些现象，在教育学生时，时刻告诫自己一定要有耐心；解决问题时，采取聊天的方式，尽量让说话的语调轻松自如，创设一个安全放松的环境，使学生敢于并且乐于同自己交流，从而找出问题的症结所在，对症下药，为顺利解决问题奠定基础。在解决问题时，曾经有一个学生这样说，“老师，我觉得你更像一个心理医生。”我觉得这是对自己做班主任工作的最大肯定。

情感的投入缩短了师生之间的距离，班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲，班主任在学生心目中的地位就会树立起来，为做好班级管理工作奠定了坚实的基础。

第二，发挥榜样作用，以人格影响人格

德国著名教育学家第斯多惠指出：“他们是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”因此，班主任的素质就容易成为学生全面发展的关键因素。所以，在工作中，注重严格要求自己，发挥榜样作用，“身教”胜于“言教”。

作为班主任，必须有敬业精神，一是热爱自己的本职工作，二是关心爱护学生。对于这两项工作，自己都是一丝不苟地完成。如在大扫除活动中，对于一些卫生死角，我亲自动手，而不是以命令的口气支配同学去做。这样虽然没有直接告诉他们应该怎样去做，但已经用实际行动表明应该怎样对待我们应承担的工作。由此推彼，在备课过程中，遇到疑难问题时以积极的态度去面对，使同学们认识到：作为老师，能够认真对待自己的本职工作；作为学生，也要正确对待自己的本职工作――学习。同时生活中还注重用自己的情感来呼唤学生的情感，以人格来影响学生的人格，主要表现在公正的对待班级中的每一位成员。在一个班集体中，难以避免的会存在差异，作为学生，对于班主任的好恶喜怒有着非常敏感的触角，一旦让他们感觉班主任在某些事情上处事不公，容易产生不良情绪、逆反心理乃至过激行为，为良好班集体的创建带来不和谐因素。一个公正的教师，在处理事情时才会更有信服力，才有资格引导教育学生去公正的对待他人。

第三。尊重学生个性发展，挖掘学生潜能

现代教育是“以人为本”的教育，接受教育的对象是完整的人，是发展的人。在教育过程中，就要充分肯定学生的主体地位，尊重学生个性的发展，而不是把他们变成同一个模型里塑造出来的模具。在尊重学生个性发展的同时，班主任要给学生提供一个张扬个性的舞台，充分挖掘学生的潜能。对此，我的做法是“权力下放”。所谓“权力下放”就是把一些管理工作放手由学生做，而不是自己面面俱到，事事亲自操刀。比如在班级卫生方面，放手由责任心强的同学去管理；体育运动会人员的选拔，艺术节节目的排演，均由组织能力强的同学来完成，使学生在感受到班主任信任的同时，也会以最大的热情来施展才能，完成好自己的工作，做班主任的小帮手。

“权力下放”并不是放手不管，班主任是一个班级的掌舵人，要细心观察学生们工作的每一个环节，为学生们掌握好发展的方向，引导他们健康地成长。

既做良师，还要做益友，以自己的爱心和真诚构建师生和谐交往的桥梁，为学生的成长营造有利的平台，这样作为一名班主任才能带领着他的班级向更好更健康的方向发展。