课堂教学中如何培养学生自主学习能力

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新课程强调,数学课堂教学是教师主导和学生主体相互作用的双边活动过程,学生的主体性生动地表现在学生积极主动的学习状态,个体对课堂中问题的积极主动探究的心理倾向。在课堂教学中,狠抓学生“活”和“动”,能最大限度地调动学生学习热情和欲望,提高学生课堂学习效率。

一、突出“活”字

浓厚的兴趣、强烈的求知欲,是学生自主学习的直接动力。美国教育家布鲁纳所说:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。”因此教师在课堂教学中要创设情境,让学生“活”起来,促使学生喜欢自主学习、乐于自主学习。

1.激发兴趣,“活”化情感

兴趣是最好的老师,是激感的前提,也是学生获取知识、拓宽视野、积极进行思维的最主要的推动力。学生只有对学习内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望。才能产生积极的情感,才能主动地参与到教与学的全过程。因此,教师在教学过程中,可借助讲故事、做游戏,设置悬念。提出富有挑战性的问题,采用学生喜闻乐见的教学手段,引发学生惊奇、疑惑、新鲜、亲近等情感,使教学过程自始至终对学生有一种吸引力,吸引他们自主学习数学。还可以利用数学知识本身所具有的美去感染学生,激活学生学习的情感。并帮助学生在自主学习的过程中建构知识。例如教学苏教版课程标准小学数学实验教材四年级(上册)“除数、被除数和商的关系”时,我创设情境,“小春在计算”除法时,把除数82写成了28,结果得到商18还余7。你能写出正确的算式并计算出结果吗?初看这道题,学生有点丈二和尚摸不着头脑,有的眉头紧锁,有的抓耳挠腮,有个同学还冒出了这样一句话:“没有被除数,怎么做除法呢?”我说“好像是啊!”很快又有学生说:“被除数能求出来!”我说:“能求出来吗,怎么求?”这是更多学生恍然大悟,争先恐后地举起手来,我请一个同学到黑板上写出解题过程并求解,他和大家都很快地求得被除数为:18×28+7=511,算式是为511÷82,商是6余19,这时候所有人脸上都露出成功的喜悦。学生被这富有挑战性的问题所吸引,情感自然而然地活起来。学生在这种积极的情感中对数学产生亲近感,感受到学习数学的乐趣,进而产生了自主学习新知的强烈欲望。另外,古人云:“亲其师,信其道”。教师应该无私地、深情地热爱自己的职业和学生,运用情感原理,吸引学生学习。

2.联系生活,“活”化思维

生活是数学的源泉,学生的生活之中处处是数学。学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生建构新知识的思维就越活跃。所以,教师在教学过程中要注重把数学知识与学生的实际生活联系起来,为学生提供丰富、鲜明的感性材料,让他们的思维活跃起来。学生在原有认知经验的基础上,经历自主学习的过程,由感性认识上升为理性认识,顺利地建构了新知。

二、抓住“动”字

小学生的思维是从动作开始的。多种感官参与数学学习活动,有利于学生思维的发展和自信心的形成。在教学过程中,将静态的结论性数学知识转化为动态的学习性数学活动,能帮助学生在自主学习的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能以及数学的思想方法。让学生“动”起来,就要实现眼、口、手、脑的“全频道”的接受和“多功能”的协调。

1.体验学习,让手“动”起来

所谓体验学习就是强调学习的参与性和实践性,让学生通过亲身的实践活动,建构属于自己的知识意义。体验学习既需要手与眼协调,又需要手与脑配合。通过动手操作,把活动中积累的经验转变成丰富的表象,是促使学生自主学习、积极思维的有效手段。让学生在操作过程中,既动手,又动脑,用许多方法来解决数学问题,不但理清了算理,同时展示了个性,掌握了学习的方法。

2.展示自我,让口“动”起来

小学生显著的心理特点是好强、好胜、好表现。所以,教学中教师应该多给学生一点活动的余地,多给学生一点展示自我的空间,多给学生一点欣赏自我的机会,让学生体验成功的喜悦。例如教学“分数的意义”之后让学生尝试解决这一道题:下面直线A、B、C各点分别表示几分之几?你还能发现什么?

■

在自主学习的基础上,我组织学生进行交流,学生纷纷展示自己的发现。

生1:直线上从0到1表示单位“1”,把它平均分成8份,这样的3份、5份、7份可以分别用■、■、■表示。

生2:三个分数都比1小。

生3:三个分数的分子都比分母小。

生4:三个分数的分数单位相同,并且后一个分数比前一个分数多2个这样的分数单位。

生5:■

这样,学生因自己的观点得到他人的认同而产生强烈的心理满足与成就感,既发展了思维,又培养了他们的语言表达能力。

综上所述,自主学习强调氛围,在精心营造的课堂教学情境中,精心选择贴近学生生活实际,切合学生知识状况的训练内容,充分激发学生强烈的求知欲,调动学生的学习热情。教师要抓好一个“活”字,让学生情动于衷,情感活跃起来;教师还要抓好一个“动”字,让学生的手行动起来,这样自主学习自然就水到渠成了。

作者单位:江苏省扬州市邗江区李典

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