如何指导学生学会积累
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语文是一门看似简单实则繁杂的学科，它在每个人的身边，要学好语文绝非一日之功。要长期积累，养成积累的习惯。
积累是学生语文材料的储藏库，它分为语言积累、生活积累以及思想积累等。
首先，语言积累，就是让学生从字、词、句中入手，从小学到大学都是在积累，积累越多，语言就越丰富。当然，积累不是一蹴而就的，而是要日积月累，滴水成河的。
其次，生活积累，作为语文老师，我们要大力丰富学生的生活积累，然而目前学生的现状表明很多学生生活积累极其贫乏，对于生活，他们视而不见，充耳不闻，缺乏一种感悟人生的热情和习惯。对于书籍，拥有量又极其稀少。因此，语文教师应在厚实学生的文化底蕴，丰盈学生生活积累上下苦功。
再次，思想积累，新课标指出让语文走进学生心中，以学生发展为本。这就是说社会要求我们要从小给学生以思想美德的教育，要留心学生的思想轨迹，要使学生明白托尔斯泰所说的：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”培养学生美好的情操，是我们语文工作者义不容辞的责任，也是语文学科的人文性要求。
第一，让学生养成自我积累的习惯。可请同学专门准备一个积累本，把所学的好词、好句子、漂亮的篇章记下来，班上可采用每人每天送一段诗句给同学，互相交流的方法。
第二，利用语文教学，教师故意把重点词句抽出来进行比较，例如“春风又绿江南岸”的“绿”字，《一件小事》中的“小”字。这样不仅能让学生对课文产生兴趣，同时更重要的是让学生学会广泛积累。作文课让学生先演讲后作文，每个小组评出优秀文章在班上朗读，最后评出文章的优秀作者。
第三，让学生写随笔，捕捉思想的火花，明晰、提炼自己的思想，提高认识水平，同时锤炼语言，熬出自己的语言之“卤”。
第四，学会写周记，周记是学生学会积累的好形式，是自由抒感的好形式，它可以将自己的心声，将自己的所见、所思、所感一一记下来，作为自己成长的见证，也是积累语言，积累生活，提炼思想的好伙伴。
第五，开展课外文学活动，丰富同学们的知识视野，古今中外的名著阅读活动，看电视，看电影，写影评，成立读写小组、文学社，让同学们在文学走廊上自由游弋，更多地积累语言素材。
积累是为了丰富学生的语文素质，同时也是为了让学生学会怎样学习，怎样做人，怎样生活。学会积累，就是让学生适应社会的竞争，培养学生学会积累是我们语文教师的神圣责任，是时代的需要，是创新教育的需要。