给家庭作业插上快乐的翅膀

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作业的设计是教师教学过程的重要一环,是课堂教学的延伸。科学地布置和巧妙的设计作业,让学生作业既“减肥”又“增值”，这就需要我们教师努力，使学生的家庭作业从枯燥走向趣味，让学生体验学习的快乐。

一、从课堂走到课外，作业生活化

1.将德育渗透在作业中。现在的小学生大多娇气任性，从未干过家务活，不珍惜劳动成果，在重视学生实践生活的理念下，我给学生留作业“每天一件事”，让学生每天做一件家务，如扫地，帮爸爸妈妈倒水洗脚等，培养学生的爱心和劳动习惯。

2.注重实践。知识取之于生活，用之于生活。可以让学生动手实践，在实践生活中培养观察能力，在生活中鼓励学生收集一些广告用语，在看电视的过程中收集认识的字、词。将自己喜欢的节目复述给大家听。

二、从被动走向主动，作业自主化

1.选择性的多层次作业。真正从学生的实际情况出发，设计一些有“弹性”的作业，不搞一刀切，可设计难度不同的必做题和选做题。有梯度的作业，能使不同层次的学生发挥各自的潜力，真正做到实事求是，使学习差一点的学生可以“吃得消”，优等生也能“吃得饱”。为此，精心设计多层次的作业，让不同水平的学生自主选择，给学生作业的“弹性权”，实现“人人能练习，人人能成功”，使每一层次的学生都能得到训练、发展。既减轻了学生的负担，又保证了全体学生都在不同的目标下练有所得，使他们乐学而不厌，树立了“我能行”的信心。

2.自主的“导演”式作业。《课程标准》指出：“学生是学习的主体，是学习的主人。教师是学生的合作者、引导者和参与者。”传统教学中，都是教师设计好习题让学生完成，学生被动应付，主动性得不到发挥。事实证明，学生对自己“创造”的习题更感兴趣，练习也更投入、主动。从学生的需要出发，让学生当一回作业的“导演”，自己设计作业，参与作业的评价，数学作业给学生带来的不再是“题海”大战后的疲倦、厌烦。语文作业不再是大量的抄写，而是创造发现之余的喜悦。同时也可以把老师从作业中解放出来。

三、激发学生的兴趣，作业多样化

1.画画作业。学完《春天》《小池》，这些课文让学生画一画，同学们感兴趣极了，既提高了学生学习的兴趣，又增强了学生对语文的理解能力，同时也充分发挥了学生想象设计的能力和绘画能力。

2.朗读作业。要求学生在家每天要坚持练习几分钟的朗读。通过这种练习，既提高了学生的朗读能力，同时也培养了学生持之以恒把事情做好的良好品质。

3.手工作业。动手做小制作有利于提高学生的创造性技能，而且还有利于加深他们对所学知识的理解。在学习完拼音后可以让学生做一些卡片，在展示园中展示。学一些科学性较强的课文时，可以布置一些小实验。

4.游戏作业。学完课文后，根据课文内容演一演，将文字转化为具体的形象的课本剧。如学完《美丽的小路》可以让学生演给家长看一看，增强课文的理解能力。学完拼音后，让学生拿上声母卡、韵母卡做“找朋友”、“贴年糕”的游戏，和同伴合作完成。既增强了合作意识又增强了学生对知识的理解。

总之，新形势下的作业应该是丰富多彩的。教学中我们要做到依据学生来布置作业，让学生们既有兴趣做，又收获了知识。家庭作业是课堂教学的延伸，优化家庭作业可拓展学习的空间，使学生学有动力，乐学会学。