初中英语“两级分化”现象形成原因与解决策略

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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0123-01

英语学习两级分化现象在初中阶段普遍存在，而且是一个比较难于解决的问题。一般来说，两级分化的形成有这样一个规律：刚进入初中的新生对英语抱有强烈的好奇心，学习热情高，再加上学习内容简单，所以成绩较好。然而随着时间的推移，到了初二，随着难度的加深以及兴趣的减弱，一部分同学的学习成绩开始下降，考试不及格的人数逐渐增加。并且学生在这个年龄阶段，心理上表现出半幼稚、半成熟的状态，性格也极不稳定。他们开始去思考我学习来有什么用，也不再唯老师之命是听，对枯燥的说教和单一的训练方式缺乏兴趣，注意力也很难很好的集中到学习上来。进入初三后，成绩好的学生越学越有劲，基础不牢固者学习上困难重重，还有一部分是从初二就已经放弃学习的学生，他们就会更觉得在自己的生活环境中学英语没有任何意义，所以成绩急剧下降。

作为人类灵魂的工程师，面对教学中的两极分化现象不能消极回避，我们应积极面对，做到预防与补救两手抓，通过科学的、有效的教育教学手段与方法加以挽救，使学生树立起自信心，并积极、热情主动地参与教师的教育教学活动。那么我们应该采取一些什么具体的措施呢？

一、教师要在教育教学上狠下功夫

首先要上好导言课，让学生明白学习英语的重要性。“当今世界已成为计算机世界，各行各业都把计算机作为代替人操作的工具。而任何一台计算机的硬件和软件都与英语有关系，如果没有一定的英语水平，就只能望机兴叹。一个既懂英语，又会计算机的人，在商品生产和经销的社会里，工作机会和成功机遇是比其他人多很多的。”因此，学习英语是自己的需要，是时代的需要。

二、教师教学的指导思想是面向全体学生

要使每个学生都有所提高，把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们“跳一跳就能够得到果实”，而且要注意多给学困生“跳一跳”的机会。在学习方法上多注意指点引导。常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。”正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，学习效率就越高。掌握一定的学习方法会使他们的学习事半功倍。

三、教师要关怀每一个学生，建立良好和谐的师生关系

教师不能仅把自己理解成为传授知识的“教书匠”，还要给学生以心理疏导，使自己成为学生的“良师益友”。要帮助学生学会学习，化被动为主动。学生学习和生活上遇到困难，要及时给学生以帮助，对他们进行心理疏导，帮助他们克服困难。要经常表扬学生，而不是一味的批评。学生既希望得到老师的肯定，又害怕出错。这时，教师及时的肯定和鼓励就显得极为重要。

四、教师要真心呵护每一个学生，公平地对待每一个学生

漂亮的孩子人人都喜欢，优秀的学生容易教好，但“学困生”学习成绩的提高却不容易。对待差生，绝不能用有色眼镜来看待他们，因为他们同样也有自尊心。一些没有耐心的教师常常放弃一部分学生，致使英语教学中出现了严重的“两极分化”现象。教师要把亲切的提问，慈祥的笑容和期盼化作涓涓细流，注入每一个学生的心灵深处，去滋润每一个学生的心田，唤起每一个学生的自信，要使教师的爱化作一股巨大的推动力，使每一个学生都愿意去学。

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教育工作者，我们应该不放弃每位学生，给不同的学生均等的机会。只要我们多想一点，多做一点，给每位学生多关注一点，那么学生就会快乐多一点，自信多一点，满足多一点，在英语课堂上他们肯定能表现得更精彩一点，最终就能缩小“两极分化”。