数学同课异构的心得体会

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2013年9月25日，由江苏省教育厅组织，南京师范大学承办的高中学科教师提高培训活动开展开来，数学培训的所有学员和南师大的顾老师在南京市金陵中学听取了黄光玉和管恩承两位老师上的“圆与圆的位置关系”同课异构课。所谓“同课异构”是指同学科同主题内容，由不同教师设计不同的教学方案，在不同的教学班级进行的教学系列活动，充分发挥每位教师的不同优势，体现不同的教学风格。两位老师各显才能，为我们呈现了两节生动而精彩的数学课。通过倾听两位老师的课，我受益匪浅，下面是我的几点心得体会：

管恩承老师上课的班级是高二年级的一个实验班，而黄光玉老师所上课的班级是一普通班。两位老师通过对学情的分析各自制作了上课教学的PowerPoint，各自从不同角度去分析这节课应

该如何去上，没有盲目地照本宣科，而是根据学生的实际接受情况，根据自己对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。我们说一节好课要有新意、有实效、有韵味。要做到有新意，必须创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就一定是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动……”回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“闪亮点”。这些“闪亮点”会让你眼前一亮，而这些“闪亮点”在教材上、教参上根本没有，而是这些教师们创造性劳动的结果，是他们大智慧的充分体现。

在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课两位教师都很有耐性地对学生进行有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这两节课，授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生进行自主学习、合作交流，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课，我近距离地领略到两位教师的教学风格、深厚的教学功底及精湛的教学艺

术，虽然这两节课的教学风格各异，但两节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生特点的方法，让学生自主学习，主动探究，从而培养学生大胆创新、勇于实践的能力！

结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中我一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入教育教学工作中。

这次活动让我的感触很深，我开始重新审视高效课堂，原来高效课堂并没有我想象的那么简单，它对教学提出了新的要求，我终于明白我现在要做的是站在学生的角度去审视教学，以学生的眼光看待教学，重新认识教学的功能，切实改革教学，让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，亲身经历探索和发现的过程，训练思维能力，解决实际问题，感受数学的价值，促进数学思考，逐步形成数学意识。

通过两节课的对比教学，大大提高了教师的专业知识与教学水平，高质量、高标准地达到了预期的活动效果。

（作者单位 江苏省南京市高淳区湖滨高级中学）