运用汉字艺术,陶冶初中学生的情操

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书法是抽象艺术，它集精气神与流转顿挫之中，以奔虬走蛇的姿态，旋风骤雨的动态，夏云出岫变幻，黑白相间的疾徐吞吐，幻化出精神世界一片风景。它源于自然景象，形成发展与人类社会道德伦理普遍成熟的时期，包含了丰富的美学，道德伦理的内容，与各类艺术相互融合，共同发展，交相辉映，又独树一帜。但是由于他无功无利，写字课虽有教材，很多学校不开设这门课。近年学生书写确实普遍太差，我校才开设这门课。自从我上这门课以来，觉得学生上这门课的兴趣很浓，远远超过语文课。而且用这门课，陶冶学生情操再适合不过了。

一、用笔画之象，感知自然之美。我经常用这样的语句来打动学生。“文如其人，字如其人，写好字是做好人的基础。”“笔画讲求精气神，不是僵死的线条，是具有动态美和力度美的笔的舞蹈，是具有起承转合，轻重缓急的节奏旋律的音符”“点如落山之石，沉重而有力”“点如眉目，多姿而传情，相互照应。”“横如平衡木，一边挑自己，一边挑别人，不能倾斜，，倾斜的话，你的世界就倾斜了”“撇捺如弯钢筋，，要有张力”“撇捺又如人的双臂，要舒展，有所作为。”“撇捺又如长风破浪，风起云涌。”“竖如巨柱，顶天立地，承载一切重任”“悬针，垂露直指地心，毫无偏差，稍有偏差，则天塌地陷。””横折如人的肩膀，厚重有力，能挑起一切重任。”“提如拾物，有提拉之能。”用这样的语言激励学生，是学生入耳入心，个个精神抖擞，笔下生风，字如珠玑。

二、用结体之法，感知伦理道德之美。细细研究汉字之结构，他完全是道德伦理的体现。“独体字讲求有主笔，人要有主心骨，有主见，失却自己，不是做人之道。”“独体字讲究上紧下松，就像人有长腿，就显得美观，才能行走如飞。腿太短，或无腿，只是一堆肉。”“合体字讲求穿插，一个偏旁的空缺处，伸进另一个字笔画。就像两人在一起，别人不知道的地方要原谅，要帮助。合体字还讲求倚让，大人处处关心小孩，而小孩见识有局限，小孩要倚让大人。合体字还讲究平衡，就像人要讲平等，两个偏旁虽有差别，但在一个字里面是平等的两部分，相互独立，又相互依靠。不能离得太远，也不能太近。一个合体字就是一个和谐的大家庭，怎样倚让穿插，全靠两人用心去做，不能说‘我就是我’”。我说这些话，学生对生活中的一些问题好像恍然大悟。

三.用创作之法，感知人生之美。“现在的人也承认书法是表现一种修养，但总想把表现性情作为书法的第一要旨，强调创作的主观性、主导性、主动性，就好像我们写作文使用自己的语言，写出自己感受最深的东西，有个性的东西来感染人。”“书法是在表现一个书家多年积淀下来的审美意向和基本技巧，从中传达出内心世界的情感，是对各类艺术的修养的吸取，对各种艺术手段的融会贯通，就像写作文，你有了写作的技巧，还有许多生活的感悟，才能写出感人的文章”“倘若一个技艺精湛的书写者，在一幅作品中不能正确地使用文字，传达不出字里行间的感情，即使是具有再高超的技能也会无人喝彩，就是东施效颦。”我用这样的话，教导学生，学生对作文对人生好像略知端倪。