学校管理工作之我见

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摘 要：一个好校长就是一所好学校，是说校长对办好一所学校具有很强的影响力。校长是学校的主要管理者，对学校的人、财、物等全面管理，教职工是管理的对象、又是管理的主体，学校管理要树立新理念，坚持科学管理和人本管理相结合，才能使学校在未来人才争夺战中取得主动权，为学校的发展提供源源不断的动力。

关键词：管理 赏识 信任 尊重

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0233-01

有人说，一个好校长就是一所好学校，是说校长对办好一所学校具有很强的影响力。校长是学校的主要管理者，对学校的人、财、物等全面管理。在学校管理过程中，教职工是管理的对象、又是管理的主体，必须通过学校管理工作来充分调动教职工的积极性，努力提高工作质量和工作效率，依靠他们去进行学校工作管理。作为一名教师，他的职业角色决定了他的追求价值取向，得到别人的尊重与承认远胜于物资利益。因此，对教师的管理必须树立以下新的理念。

1 学校管理者应该具备高尚的人格魅力

高尚的人格，使人产生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，给学校决策者带来巨大的影响力。孟子曰：“以德治人，心悦诚服也。”作为决策者的校长要坚持严格要求自己。在各方面都要给教师作榜样。坚持公正无私、平等地对待每一位教一师，特别是在安排工作、年度考核、评先评优、晋级升职等教师关注的热点问题上，一视同仁，不搞后此薄彼。以同样的标准来衡量每一位教师的工作业绩，让全体教职工有一种大家都是“自己人”的感觉。实践证明，只有具有高尚人格的校长，才能使教职工内心信服而自愿接受影响，才能确立起稳固的权威，有效的领导管理好学校。

2 信任是教师工作力量的源泉

教师是学校的主人，是办好学校关键因素之一，随着时代的发展，教师的民主意识的越来越强。他们不喜欢领导整天绷着脸，动不动就爱训斥的管理，也不喜欢领导不负责任，让教师自由散漫、得过且过的管理。他们希望和欢迎领导讲民主，一心为大家着想，努力创设出一种和谐宽松的环境，使大家心情愉快，相互关心，自我约束和自我完善。在管理中，校长要充分信任教师，第一，对骨干教师，就要让他们觉得自己是学校最有价值的主人，对他们在教学实绩、科研能力、师德修养三个方面既要严格要求，又要引导他们用高尚的人格魅力和学术力量吸引学生。第二，多为教师搭台唱戏，让老师们有表现自己的机会，并承诺“教师能翻多大的筋斗，学校就搭多大的舞台”，只要他们愿意展示自己，学校就要尽量满足他们的需求，对优秀教师要重点倾斜，鼓励教师多为学校争光，为自己添彩。第三，把业务管理的权限下放，把创造还给老师，让教师充满智慧的挑战；把责任还给教师，让教师创造性的整合、补充、调整、拓宽课程；把时空还给教师，让教师将活动与学科教学衔接起来，将学校教育与家庭、社会联系起来。第四，充分挖掘教师中隐藏的资源，尤其是信息、人际关系等方面的资源，为学校所用，学校对提供资源的教师予以奖励。

3 用赏识的眼光看老师

古语说：“金无足赤，人无完人。”每个教师身上都有长处，也都有短处。如果校长只看到教师的短处，什么事情都带着一种挑剔的眼光看教师，那么教师与领导就会产生摩擦，甚至会愈演愈烈。所以在教师队伍的管理中，校长用赏识的眼光看老师，要为教师才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境。

赏识是一种“仰视”，对教师的赏识，体现了校长的谦虚雅量。

赏识是一种“对话”。教师群体中既有“知无不言，言无不尽”的，也有比较含蓄、不愿意轻易流露情感倾向的同志。要打破这样的僵局，就必须让教师产生一种他是受到重视、自己说的话也多少算数的感觉，而校长的赏识正是这种感觉最力的“诱因”。

赏识更是一种认可，是校长对教师工作的一种积极评价。每一个教师都希望自己工作的成绩能得到别人认可。校长如果满足了他们的这一心里，就能使之获得更大的工作内动力。

当然，对成绩突出的教师，校长自然很是欣赏；但是，校长也不要忽视了以下几中人，对他们也要投向欣赏的眼光。

失败者。校长要想办法帮助他分析失败的原因，肯定其工作的热情和能力，使他感受到校长仍很看重他，并再次给他表现能力的机会，对他取得的成绩及时给予赏识。

自卑者。校长要增强他的自信心，发挥他的潜在能力，要经常赏识他在一些小事上取得的成绩，给他安排有难度的任务时，要尽可能地提供有利条件，促其圆满完成，对他取得的成绩及时宣传。

爱发牢骚者。校长要努力引导他们养成豁达的胸襟、乐观的态度和开放的眼界，对他们提出的批评意见，校长也要采取积极、宽容的态度，一旦被采纳并产生了好的效果，一定要在全体教师会上及时表扬他们。

幕后辛劳者。校长要经常亲临他们的工作场所进行抚慰，在教师大会等公开场合给予赏识，肯定他们的成绩和贡献。

赏识教师时：一要坚持“真”。真，就是不夸大，不溢美，实事求是的赏识。二要示以“诚”。诚即动于中而行于外，让老师感受到校长是从心里觉得他行。三要注以“情”。赏识时要饱含激情，这既可以启发被赏识者的心扉，又能增强感染力和影响力。

4 关注教师的心理健康

教师应该是学生的“心理医生”。这就决定教师不仅要熟悉学生心理，自己也必须有健康的心理。既然如此，校长就要“读懂”教师，多和他们谈心，交朋友，了解他们在想什么。对待教师要有爱心、诚心、耐心，以平等的身份走进教师群体，走进教师的心灵，让教师的心田永远是春天。

5 尊重、理解、激励教师

对教师劳动的理解和对教师人格的尊重，是领导对教师的感情投入和思想沟通，是领导与教师之间最真诚的同事情谊。在工作实践中，校长要注重建立激励机制，并且尽可能让不同层次的教师都能获奖，以此来调动全体教师的积极性。除此之外，还要做到：关心教师的物质生活，想方设法为教师解决实际困难，让他们亲身感受到集体的温暖；关心教师的精神生活，与他们多交心谈心，互相帮助和支持；关心教师成长，努力为他们创造条件，让他们有施展才华，享受成功的机会。

学校管理既是一门科学，也是一门艺术，时代在发展，教育也面临许多机遇和挑战，学校管理也需要顺势多变，校长要满怀信心地理智地思考，不断进行自我扬弃和纠正，形成正确的教育理念和办学思路，坚定不移地进行创造性的教育实践和管理实践，拓宽自己的管理工作视野，坚持科学管理和人本管理相结合，才能使学校在未来人才争夺战中取得主动权，为学校的发展提供源源不断的动力。

参考文献

[1] 祁团，丁莉莉.学校管理的艺术[M].华东师范大学出版社，2008（7）.