增强育人意识 提升育人本领

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【摘要】教师不仅要教好书，更要育好人。教书与育人相辅相成，相得益彰。教书是育人的手段，育人是教书的目的，两者不可偏颇，班主任工作更是如此。科学的育人方法，是学生健康成长，自我发展的保障。因此班主任既要增强育人意识，又要提升育人本领，争做一个幸福洒脱的班主任。

【关键词】育人意识 育人本领 幸福

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0173-01

幸福是什么？幸福就是――我饿了，看见别人手里拿个肉包子，他就比我幸福；我冷了，看见别人穿了件厚棉袄，他就比我幸福；我想上茅房，就一个坑，他蹲那儿了，他就比我幸福。幸福不取决于人们的生活状态，而取决于人的心态。

幸福，是有价值有尊严的生活。因此教师在追求幸福时更应该幸福的追求。

一、班主任现实状况扫描。

许多班主任生活状态是累并迷惑：我们做的是教育吗？我们这么辛苦，学生却那么痛苦。调查表明百分之九十九的教师认为自已热爱学生，而百分之九十九的学生体会不到老师的爱；百分之九十九的教师认为班主任很重要，而百分之九十九的教师不愿做班主任。

师者，所以传道，授业，解惑也。社会希望我们传道，家长在意我们授业；学生渴望我们解惑。因此教师的期望被定位为教化；良师；益友。

《中小学班主任工作规定》中定位班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。在人生方向上领导或引导，在做事方法上指导，在情绪情感中疏导。

二、做一个好的教育者需要三个条件：深度的思考，阳光的心态和操作的策略。

1.深度的思考――班主任的育人意识

每个人对社会工作的体验有两种：职业和事业。职业是人赖以谋生的手段，是生存的必须，是被动的，某种意义上说是无可奈何的。而事业是积极地主动的，是人们倾全部热情，甚至是毕生精力为之奋斗而无怨无悔的。班主任工作应该是一份事业，一份责任心极强的事业。

人生的四大喜事之一金榜题名时；人生的四大憾事之老无令名，都离不开教师的身影。又有人说世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。医生，稍微不小心，病人就一命呜呼了；老师，一句话可能救了一个人，给他的人生以希望与光明，也同样一句话，一个学生的生命从此凋零，他的一生从此颓废，说不定还给社会带来危害。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。班主任育人意识的高度直接决定你在教育工作路线上能走多远。

2.阳光的心态―班主任的育人心态

要想培养阳光向上、积极进取的学生，首先要有身心健康，心态积极的教师。心理健康是教师素质的核心要素，也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。事实证明：心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。

3.操作的策略――班主任的育人技巧

（1）站得高、看得远。

教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。

苏霍姆林斯基说过：孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。也就是说，我们所做的一切，都是在为未来作准备。我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。

要想改变学生，首先改变自己。有一个驯马师很厉害，再难驯的马都能把他驯得服服帖帖的。当问他成功的秘诀时，驯马师说：要想改变一匹马，最好的方法就是改变自己。在和一匹马打交道时，我惟一确定能够改变的就是我自己，所以如果马不听话，我就改变我的做法。我不断变换驯练方法直到找到有效的一种为止。驯马师的话引起我的深思。驯马与育人有着何其相似之处―――谁也无法强迫学生的言行；要想改变学生，最好的方法是改变教师自己；如果学生不听话，就改变教育方法，要不断变换方法直到找到奏效的方法为止。难教育的学生实际上是对教师的考验，就看你能否不断做出适当的调整……

教师们常常抱怨学生“朽木不可雕也”。其实，有很多人一辈子只知道用一种固有的方式去教书育人，从没想过要改变自己。他们真该学一学这位优秀驯马师的“为师之道”啊！

（2）要有同理心，真诚接纳每一名学生。

有一个精神病人，以为自己是一只蘑菇，于是他每天都撑着一把伞蹲在房间的墙角里，不吃也不喝，像一只真正的蘑菇一样。心理咨询师想了一个办法：有一天，咨询师也撑了一把伞，蹲坐在了病人的旁边，病人很奇怪的问：你是谁呀？咨询师回答：我也是一只蘑菇呀。病人点点头，继续做他的蘑菇。

当一个人痛苦无助伤痕累累的时候，也许，他不需要太多的劝解和安慰，指导和启迪。他需要的，是真诚的接纳，是同理心，是能在他身边蹲下来，陪他做一只蘑菇。

因此教育不是灌输，是唤醒；不是教导，是引领；不是批判，是激励；不是控制，是参与；不是说教，是聆听；不是训诫，是接纳；不是解决，是协助；不是服从，是转变。不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造。当然教育不是谋生的手段，而是生活的本身。

教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火，应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。每个人的内心都有一扇只能由内开启的改变之门，这扇门从外面是推不开的只能由内向外推。如果你不愿意打开这扇门，不论我在外面如何动之以情、晓之以理，一切还是无效……敲吧！门终究会开的。

参考文献：

[1]张耀武；《增强教师素养提高育人意识》[J]；小学时代（教师）；2011年07期

[2]刘振东；《做“适合”学生的老师》[J]；山东教育；2011年10期

[3]魏书生；《班主任工作漫谈》

[4]王尔东；《做个幸福的辅导员》[J]；河南教育（高校版）；2009年07期