我的游戏我做主
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“管道工”和“叠叠高、抽抽乐”是教师预设的两个游戏。
很多教师一听到“教师预设”，就想当然地以为教师应该把活动目标制定妥帖，把活动步骤考虑周全，把活动结果设计完美，否则体现不出教师的教育智慧。殊不知，在教师预设的众多游戏中，有那么一种游戏，它同样源于教师的精心构思，它可能没有竞赛性游戏那么扣人心弦，也可能没有必须遵守的操作流程，它只告诉了幼儿一些评判的标准，它为幼儿提供了极大的游戏过程空间。在这类游戏中，我们不仅可以看到幼儿因自主选择、自主安排产生了多种游戏可能、获得了多种游戏经验，更看到了幼儿屡试不爽、百玩不厌的热情。“管道工”和“叠叠高、抽抽乐”就是这样的两个游戏，它们可以让幼儿在不断尝试中突破自己，并进入自我建构的理想状态。
“管道工”旨在鼓励幼儿辨别道路起止的空间位置，考虑管道的组合、连接方式，让幼儿运用分岔、转弯及直行等方式建造一条通畅的小路，从而感受到让小球成功走到终点的快乐。而“叠叠高、抽抽乐”则重在引导幼儿在尝试将材料叠高、抽出的过程中锻炼观察能力和平衡能力。从教师预设的目标来看，教师的教育意图是清晰的。只是，要将这样的教育意图转化为材料摆放到幼儿面前，未必是所有教师都能心领神会的。有时，我们会看到不同教师会设计不同的操作方法。比如，在投放“管道工”材料时，有的教师因担忧幼儿不会玩或玩得不够好，而给出布阵图示，或设计出不同的层次，期望通过搭建这样的“脚手架”帮助幼儿完成任务；而在“叠叠高、抽抽乐”游戏中，有的教师因对幼儿的自我探索缺乏耐心，而着急地找来数字骰子，在活动中通过掷骰子来发出指令，以期提高幼儿抽取积木的难度，挑战幼儿，从而“逼迫”幼儿更快、更多地获取经验。
值得庆幸的是，我看到设计“管道工”“叠叠高、抽抽乐”这两则游戏的教师的做法是恰当的，这源于他们对目标的准确解读、对材料的深入分析――
通常，在“管道工”游戏中，教师在看到幼儿连接起起点和终点，并呈现出一条弯弯曲曲的小路时，往往会期望他下一次的搭建更简洁些，最好直奔目标；而如果看到有幼儿干脆利落地连接起了起点和终点，又忍不住期望他下一次的搭建能“回旋盘绕”……其实，搭建小路没有对错、好坏之分，曲折蜿蜒、直达目标各有千秋。如果想明白了这个道理，教师是不是可以更放手些，让幼儿在不一样的布局中感知“百转千回”和“直截了当”的差异呢？
“叠叠高、抽抽乐”是在任意叠高的积木中一次次抽取蛋形球，看谁在一次游戏中最终抽取的蛋形球最多。这个游戏有点类似于我们童年时玩的游戏棒。记得小时候，没有成人的预设与介入，我和小伙伴们经常会兴致勃勃地玩这个游戏，我们除了要面对每一次的输赢结果，其他并没有什么负担。可这样的“低负担”并不表示我们没有学习。事实上，凡是玩过游戏棒的幼儿都知道：将游戏棒撒得越散就越容易成功；挑一根散落在一旁的游戏棒会比较容易成功；选一根一头跷起的游戏棒更方便……事实上，“低负担”也有“高品质”，“低负担”的背后是“相信幼儿”“等待幼儿”的理念，这时幼儿经历的是渐渐成熟、慢慢领悟的过程。如果想明白了这个道理，相信教师放手时会更淡定。
当教师能深入分析每一个游戏的材料时，材料的魅力会得到彰显。对幼儿来说，“管道工”“叠叠高、抽抽乐”最具魅力的地方就是拥有“没有对错、没有优劣、想怎么玩就怎么玩”的过程。在这样的过程中，我们欣喜地听到幼儿在与材料互动时不断地说“我想……”“我来……”“我要……”“我觉得……”“听我的……”。由此看来，同样是用目标导向方式投放的材料，幼儿的操作究竟是一种被动枯燥的练习还是一种主动有趣的探索，关键在于教师。
当我们相信幼儿有学习能力，从而在预设活动时将自主探索的空间留给幼儿；当我们不再时时以“鞭策”幼儿为主旨，而是让幼儿拥有一个自我觉醒的过程，经常说“孩子，你慢慢来”；当我们把在活动中让幼儿出现“多种可能”视为追求的目标，并为之不断努力、不断调整；当我们相信每个幼儿都能从不确定的学习过程和结果中获得不同经验，且得到的发展各不相同，那么幼儿的学习内驱力才会真正产生……
认真观察幼儿与材料互动的过程，敏锐捕捉幼儿屡战屡败、百思不得其解时的学习契机，适时介入幼儿的活动过程，从而支持幼儿在不同水平上的自我发展，是教师专业水平的真正体现。这里，要求教师准确判断推进幼儿发展的可能性，找准幼儿的最近发展区，而这正是提升幼儿学习质量的关键。
附：
管道工（适合3~6岁幼儿）
上海静安区威海路幼儿园/设计
目的：辨别道路起止的空间位置，通过分岔、转弯及直行等方式建造一条通畅的小路，培养幼儿的空间方位感。
材料：
1．用两种颜色的插塑积木拼搭而成的“管道”局部。
2．有透明盖子的盒子一个，盒子里贴上“入口”“出口”的箭头标记。
3．色彩鲜艳的小珠子若干。
玩法：
幼儿根据盒子里的“入口”“出口”标记，选择不同的插塑积木拼接，并连接“入口”“出口”的管道，以完成管道的铺设，然后在管道“入口”处放上小珠子，盖上透明盖子。最后寻找合适的角度倾斜盒子，让小珠子在管道中滚动起来，最终到达“出口”处。
规则：
1.管道的铺设需符合“入口”“出口”的要求，待管道建成后放入小珠子，以小珠子能从管道滚到终点为胜。
2.当幼儿能较熟练地铺设管道时可适当提高活动难度。比如，提供一个计时器计时比赛谁铺设得最快，或要求幼儿用“一个进口、两个出口”“两个进口、两个出口”等多种拼搭方法铺设管道，以激发幼儿的游戏兴趣。
叠叠高、抽抽乐（适合5~6岁幼儿）
上海虹口区星贝幼儿园/设计
目的：在叠高、抽取蛋形球的游戏中发展幼儿的观察、平衡能力，培养幼儿做事细心的习惯。
材料：
1．蛋形球若干（如图）。
2．辅助材料若干（包括矿泉水瓶盖若干，不同形状、大小的透明板若干）。
玩法：
幼儿选取一筐蛋形球以及若干辅助材料。幼儿可用瓶盖来固定蛋形球，并通过叠加透明板的方法来一层层垒“蛋塔”，直到将筐里的蛋形球用完为止。然后，幼儿尝试尽可能多地将蛋形球一个一个抽出。
规则：
叠高时，比谁的“蛋塔”叠得高；而抽蛋形球时，则比谁能既确保“蛋塔”不倒，又抽出尽可能多的蛋形球。