中等职业学校英语教学中情感因素的应用

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主要研究了情感因素在英语教学中的作用，并在它的基础之上，对如何强化和发挥情感在英语教学中的作用进行了思考，进而积极推进中等职业学校的整体英语教学水平的提高。

中等职业学校英语教学情感因素近几年来，随着中等职业学校教学改革的不断加深，对教师的教学提出了更高的要求。这就要求教师重视学生情感因素的培育。新课标也指出，在教学过程中要努力注重学生的情感和态度，重视培育和发展学生学习英语的乐观态度，进而促进教学中师生共同参与、和谐进步。所以，在中等职业学校强化英语教学中的情感因素有着十分重要的意义。情感因素能唤起学生对一些知识的感性认识和理性认识，也能使学生更好地理解英语课本上的知识。情感因素有利于建立师生之间的友谊，有益于提升学生的情商和智商，因此我们应把情感因素运用到英语课堂教学中。

在中等职业学校英语教学中要加强“以情优教”教学理念，激活中职学生英语学习中情感因素的作用，努力发挥情感因素的积极的作用，帮助学生克服对英语学习的情感方面的障碍，有利于推进学生的认知学习和情感的发挥，有效提高英语教学的质量，进而推进学生各方面素质的全面进步。

一、情感因素在英语教学中的作用

1.有助于营造自由、宽松的英语教学环境，消除学生紧张、焦躁的情绪

和传统的教学内容相比较，在情感教学中，老师和学生的地位是一样的，更多的是一种朋友关系，这就在实际上造成了一种比较愉快和相对自由的英语学习环境。另外，情感教学最核心的步骤是调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主角。这样，学生更乐意参加和安排课程，发挥自己的想象力，制定适合自己的学习方法。

2.有助于帮助学生建立正确的学习动机

中职英语的学习是知识、情感和态度的三个综合起来学习的过程。学生只有从心理上愿意接受英语这门功课，才能在更好地去学习。在英语教学中加入情感方面的因素，明确学生的思考与想象，才能更好地对症下药，更好地刺激学生的主动性和积极性，并在学习英语这门学科的过程中不断培育自己的成就感，这样就树立了学习英语的兴趣，逐步改变中等职业学校学生的消极学习态度。

3.情感教学能积极提升学生的自尊心和自信心

情感教学和传统教学相比较，一个最大的优点是对学生的重视程度提升了，能尊重学生的个性和自尊心的培养，充分依据每个学生的优缺点，实施因材施教的教学方法。在对学生的综合评定之时，也应更多地肯定学生身上的优点，并对错误提出委婉的建议，维护学生的自尊，从根本上建立和提高学生的自信，让学生把信心投入到英语的学习当中，有信心相信自己能学好英语，才能学好英语这门学科。

二、强化和发挥英语教学中情感因素的思考

1.转变传统教学观点，提高教学方法，调动学生的积极性和主动性

实施情感教学的关键是实行教学角色的改变。所以，老师首先要从根本上改变传统的以课本知识为主、以老师为中心的填鸭式教学，从根本上挖掘学生的潜力，调动他们的积极性和主动性，让它参加到教学过程和步骤当中，发挥其重要性。其次，在教学方法方面，也要采用多种多样的教学方法，依据学生不同的心理需要，实施综合式教学，选用一些趣味性较强的辅助教学材料，活跃课堂氛围。

2.创造一个轻松和愉悦的英语学习环境

对学生的英语的学习来讲，教学环境十分重要。一方面，老师要把英语教学作为一种艺术来传播，用抑扬顿挫的语调和真挚感人的情感感染学生，让学生逐渐喜欢英语。另外，老师还应鼓舞学生积极参加到英语的学习中，对学生犯的错误给予认真的订正。在整个课堂教学上体现非常好的互动。只有在这种比较放松的学习环境中学生才能更好地发挥学生的潜在能力。另一方面，学生也要多加练习，能够利用老师提供的表演、朗读、讨论的机会进行练习。

3.发挥情感的积极因素，让学生体会成功，培养自己的自信心

在课堂教学方面，只有让学生体会成功，学生才能有收收获和满足，才能让学生有信心，认真、乐观的参加课堂学习。中等职业学校的学生英语基础不是很牢固。所以，老师要在实际的课堂教学中实施多层次教学，对不同英语能力的学生给予不同难度的作业，这样既发挥了优等生的作用，也不伤害英语学习成绩不理想的学生，实现了和谐的、进步的学习环境。

三、结语

总而言之，中等职业学校英语教学中情感因素的投入是非常重要的。只有积极实施情感教学，才能更好地发挥情感因素在教学过程和步骤中的作用，老师才能更好地控制学生的心理活动，进而展开针对性的英语课堂教学，也只有理解学生的各种情绪，才能更好地把自己的热情和动力恰到好处的作用到英语教学中。这样，学生才能在情感关怀中更加爱学、想学，也只有用情感感染学生，才能更好地把学生的注重心理、想法与教学内容相统一，更好地实现师生之间的互动，提升中等职业学校的英语教学水平和方法。因此，建议老师善于运用情感因素的教学，这样才能把教学的质量和效率提升到一定的水平上来。

中职英语教师在教学实践过程中，应从每个教学方案着手，精心设计并且实行它，“以情优教”，营造良好的课堂氛围，与学生心灵互通。老师在教学当中应以学生为主体地位，积极调动学生的创造性思维，通过各种知识竞赛、文化游戏等课堂教学与活动，充分激励学生学习英语的动机，让学生快乐地学习英语、积极地使用英语、愉快地进行交流英语。

参考文献：

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