信息技术与课程整合实践初探

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信息技术(nformation technology)的飞速发展,已经对社会经济与生活结构产牛了巨大的影响;它已渗透到社会生活的每一个角落,信息化成为了当今世界经济和社会发展的大趋势、以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性上具。在这个发展的大趋势的要求和推动下,国家大力提倡信息技术与学科课程的整合,从而整体推进基础教育课程改革。在当今新课程寅施背景下,信息技术与各学科课程的有机整合也已是广大教育工作者关注的课题。

一、充分利用网络资源,获取丰富的教学资料

随着信息技术深划的渗透丁当今的教育教学,它提供了丰富的教学资源,极其广泛的资源环境下可以突破书本的限制获取知识;更重要的是它打破了传统课堂的封闭式的教学,最大限度的扩充了知识量,特别是在网络高速发展的信息时代,教学中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料。它可以是多样化、个体化、更新更快的多媒体支持下的超文本。这样通过信息网络,可以使教学涉及到的-些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的或者难以在课堂上展示的知识,都可利用网络便捷生动地、具体地、直观地再现出来。在短时间内给学啦提供人量的感性材料,丰富学生的感性认识,为他们的合理猜测、推理提供帮助。使课堂不在是与外界隔离的,而是升放的动态的。我们要充分发挥网络信息技术作为资料库平台的功能。

二、运用信息技术构建的网络环境,以新的认知工具改变学生的传统思维优化学生的认知方式

“所谓认知工具,就是用以激发和促进学习者的认知加工活动的工具,它可以支持、引导和扩展学习者的思维过程,促进学习者的知识建构。典型的可以作为认知上具的计算机软件包括数据库软件、电子表格软件、语义网络软件、专家系统、多媒体/超媒体制作工具、计算机会议系统、协作知识建构环境以及微型世界学习环境等”。

(一)在信息网络环境下创设和展示有意义的情境,高效开展教学

多媒体网络具有对文字、符号、语言、声音、图形、动而以及视频图像等进行实时处理,变成图、文、声三位一体直接输出的功能。它集语词素养、视觉素养、计算机素养下一体所创设教学情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与手段无法媲美的。

(二)学牛通过网络平台创作电子作品,培养了创新思维和创新能力

在学科的教学过程中,教师可以引导学生将所收集的信息、制成电子演示文稿,小论是简单的还是复杂的,以此培养学生的动手能力和倍息组织能力,强化学生的思维和创新,然后组织信息技能强的同学制作网站。根据演示文稿与学生网站提供的信息,同学们可以创作与本专业有关的广告、漫画、宣传板等;还可以将作品制成简单的网页在网上“发表”。这些电子作品的制作既满足了学牛自我实现的愿望又完成了学习中分析、抽象、综合,理解、内化、转化的任务。强化他们对专业知识的理解。

(三)利用虚拟现实技术构建模拟环境,从而有效政善学生的认知方式

“虚拟现实”,又称临境技术、是指用立体眼睛和传感手套等一系列传感辅助设施来实现的一种三维现实,它汇集了数字图象处理、计算机图形学、多媒体技术、人工智能、人机接口技术、传感器技术以及人体行为等多项关键技术,是对计算机技术的综合应用,从某种程度上来说,它是多媒体技术发展的最高境界,是上述这些技术的高层次的集成和渗透。它给用户营造与客观世界高度类似的、逼真的、虚拟的环境为重要内容,并为人们探索宏观以及微观世界中种种山于不便观察的运动规律提供了极大的便利。

三、运用网络改善师生交流环境

信息技术作为最先进的教学媒体,优于其它任何教学蝶体的最显著特点是交互性。在网络环境下信息的交互可以是适时也可是非适时的,有了交互性,就能及时地反馈信息,实现师生、生生之间的多向交流,营造协作式学习氛围,真正实现了网络环境中教与学信息的流动增值(信息只有流动起来才会增值)。我们在教学过程中,充分体会到信息技术作为交流工具的巨大作用。

(一)利用校园网络,通过资源共享互相调用来达到师生,生生互相交流的目的

各学科的课后习题讨论时,可以要求学生把相关的习题完成后在网络上。在教师的引导下学生对作业进行交叉批改,这样学生可以通过批改同伴的作业发现更多自己目前还没有出现的问题,也可以从同伴的作业中汲取好的方法和有关的知识。对同一个问题,师生共同参与评议、修改,共同得出最佳答案。

(二)应用博客(BLOG)平台进行师生、生生互动交流

我们还可以以组织学生在网上建立自己的博客,并把自己对学习的心得体会和自己独到的见解写到博客里,并使的全班学生在一个博客圈里,这样学生之间可以对他人的文章发表自己的评论,学生通过他人的评论又可以进一步的改进自己的思维和埘知识的理解,也可以看到圈外的不同层次不同地域的人的评论,这是

一种不受时空限制、更为开放的交流,进一步激发了学生的主体意识与独立思考精抻。

四、通过网络平台实施个别化教学

运用网络环境构建的平台,对于实施个别化教学来说,是得天独厚的,是传统教学无法完成的。在网络环境下“学生可以依据其自身的兴趣特点和原有知识水平选择学习内容,自定学习速度,从而使学生完全依据自身的实际情况进行有选择的学习,实现有差异的发展,教师也可以根据学生的个性特点给与针对性的指导,让每个学生都充分发挥自己的优势。在整个学习过程中,学生的主体性和个别化得到充分的体现,有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。

五、总　结

总之,身处时代大潮的风口浪尖,一个跨世纪的教育信息化浪潮已席卷而来,信息技术与各学科整合已迫在眉睫。在充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势下,我们应以信息技术为工具,以网络为资源,给课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,从而更有效地提高学生的专业技能,增加他们的就业竞争力。