作文点评课教案

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【设计理念】

作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。俗话说：好文章是改出来的。因此，引导学生学会修改意义重大。而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。

【教学目标】

1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。

2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。

3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。

【教学重点】

在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。

【教学难点】

学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。

【教学过程】

一、整体评价，表扬激励

同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。因此，写出了让老师比较满意的作文。

今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。

（下发打印的两篇学生习作）

二、习作评讲（一）

1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。

（板书作文题目、作者）

2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？

（学生回答后，教师小结）

小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。我们把掌声送给她。也送给朗诵能手――喻静。

同学们，我们知道，这次作文的重点是：如何通过一两个事例，把小能人的“能”写出来。令人高兴的是，这次我们的作文中有很多同学都能把事例写具体，还有些同学懂得运用我们学过的语文知识把语言写生动。

首先，我们有请谢晨烨同学把自己的这篇佳作给咱们好好地读一读。（作者朗读）

（点拨：俗话说“三分文章七分读”，如果一篇文章写得生动了，还能充满感情地去读，那么这篇作文会得到更多同学的欣赏！）

老师提问：这篇作文哪些地方突出了小能人的“能”？有谁发现了？（从文中的典型事例看）

老师点评：这几个都是聪明的孩子，发现谢晨烨写的事例真的凸显了小能人的过人之处，让读者由衷地佩服这位小能人，可见选择最能体现小能人过人之处的事例是非常重要的。

3.欣赏片段，感悟写法。

接着，我们先看这篇习作的开头。

课件1：出示习作开头，并标上题目和作者名字。

我们班的朗诵能手――喻静

谢晨烨

说起喻静，那可真是无人不知、无人不晓，她是我们班鼎鼎大名的朗诵能手。

谁来说说这个开头好还是不好？

点评：这篇习作开头用了开门见山的方法，直接点出了喻静是我们班的朗诵能手。这种方法是写人作文中最常用的，这种方法的优点是简洁，直接进入主题，不容易偏题，当然也有缺点，我们下面再分析。（板书：开门见山）

课件2：

喻静的嗓音委婉动听，语文课上，她的朗读总能赢得大家的一阵阵掌声，老师和同学常常为喻静的朗读声陶醉。但真正让喻静在年级里出（了）名的，是一次朗诵比赛。

说说这一段的作用是什么？

点评：第二自然段先概括写一下喻静的朗读很出色，为下面写喻静参加比赛获得好评埋下伏笔。这也是我们常说的略写。（括号里的“了”字应该删去。）

课件3：

记得那次活动是为了庆祝国庆，我们五、六年级的同学去参加朗诵比赛。轮到喻静上场了，喻静朗诵的题目是《飘扬的五星红旗》。伴奏响了，喻静（也）开始朗诵（了）。喻静深情地朗诵着，还不时地配上一些动作。喻静的声音起伏跌宕，一会儿高一会儿低，（给人）有一种震撼人心的感觉。

如果我们把上面一段看作是略写，这一段就是什么？

点评：这一自然段先简要地写喻静参加朗诵比赛，这里有几个词语我们可以探讨一下，用怎样的词语最合适，比如第四句的“深情”是否可以改用一个成语“声情并茂”？ “喻静的声音”是否可以改成“优美的声音”？用好每一个词语是我们修改作文的一个重要环节，这也就是我们常说的炼词炼句。

课件4：

喻静的朗诵进入了高潮。喻静闭上眼睛，脸涨得红红的，还轻轻地摇动着马尾辫。台下，有的同学悄悄地向喻静伸出了大拇指：“她可真厉害！”我也很佩服喻静，不仅因为喻静的朗读，还因为她的大胆。这可是喻静第一次上台，她竟然一点都不紧张，还很自然地不时朝大家笑一笑，像在与大家谈话一样。评委老师们也微微地点着头。

朗诵结束了，喻静朝大家鞠了一躬，轻轻地说了声：“谢谢大家。”随即，场内掌声如潮。

大家来评价一下这两个自然段写得如何？

点评：这两个自然段，作者具体地描写了喻静在台上朗诵时的神情表现，还描述了台下观众与评委的神态举止，写得比较生动，这与上一个自然段组合在一起就是详写。

（板书：有详有略 描写生动）

课件5：

你说，喻静是不是名副其实的“朗诵能手”呢？

你知道这最后一句是什么句式？

点评：最后，作者用反问结尾，比较别致，并与开头遥相呼应，紧紧地扣住了主题。

（板书：前后照应 紧扣主题）

4.教师小结：经过评点和修改，我们知道了这篇作文的优点和缺点，俗话说“文章不厌百回改”，要写好一篇文章，仅靠一两遍的修改是不够的，我们要记住：好文章是改出来的。

三、习作评讲（二）

1.下面我们再看王培雨同学的习作《我们班的艺术小能人――周嘉颖》。（板书作文题目、作者）

2.老师提问：王培雨同学，你是怎么想到写这个内容的？（学生回答）

小结：王培雨同学和谢晨烨同学一样善于观察，发现了周嘉颖身上的闪光点，把它作为这次的作文素材，也非常棒。我们把掌声送给他。也送给我们的艺术小能人――周嘉颖同学。

首先，我们有请王培雨同学把自己的这篇佳作给咱们读一读。（作者朗读）

3.上一篇习作老师讲得比较多，这篇习作的评点，我要让同学们来说说了，看看大家和老师说的是不是差不多。

课件6：

我们班的艺术小能人――周嘉颖

王培雨

说起艺术小能人，我们班的周嘉颖可是当之无愧。

点评：这篇习作开头也用了上一篇习作的方法，开头直接点出了周嘉颖是我们班的艺术小能人。

课件7：

有一次，我们黑板报的设计正在进行中，可是在绘画上，我们都急得大眼瞪小眼。这时，周嘉颖走了过来，先耐心地了解了一下情况，然后主动拿起了粉笔，用她那双灵巧的手勾勒出了一个个栩栩如生的图案。（只见黑板上的四个大字“法制在线”是那样的娟秀，那样的漂亮。）再看看右边的警察，英姿飒爽，容光焕发。左边的小女孩是那样地逼真、生动。她有时停下来，口中喃喃道：“这样似乎不太好吧！”然后拿起黑板擦，轻轻擦掉做一下修改。不一会儿黑板报便诞生了！

我们一个个都在下面看呆了，不时拍手叫道：“真是太棒了！”我站在一旁想：周嘉颖的绘画技艺真棒呀！

点评：这两个自然段写了周嘉颖画画非常棒，周嘉颖“用她那双灵巧的手勾勒出了一个个栩栩如生的图案”，写出了周嘉颖的艺术才能。

课件8：

周嘉颖不但是一个绘画能人，而且在书法上也很棒！

点评：这里的过渡句写得不错，用了一个关联词语，使介绍很自然地从绘画过渡到了书法。

课件9：

每年开学时，周嘉颖都会给老师准备一副春联。一次开学时，周嘉颖跑到老师身旁，说：“老师，送您一副春联。”说完，一种欢喜、幸福的表情便洋溢在了她的脸上。打开春联，一股墨香扑鼻而来，再定睛一看，一个个娟秀的字体便跃然纸上。我情不自禁地脱口而出：“太美了！”周嘉颖在绘画、书法上都有一定的成就，所以她是我们班当之无愧的艺术小能人！

点评：最后一个自然段写了周嘉颖书法也非常好，作者用两个事例来说明周嘉颖是个艺术能人。读了最后一个自然段，大家有没有发现什么问题？主要有两个问题：一是下面一段是写周嘉颖书法的，那么，上面写绘画里的一句话“只见黑板上的四个大字‘法制在线’是那样的娟秀，那样的漂亮”是否应该去掉？这句话不但内容与下面重复了，词语也重复，一篇文章里，我们应该尽量不重复使用词语；二是，最后一句话，应该让它另成一个自然段，作为文章的结尾。

教师总结：刚才我们欣赏了两篇同学的优秀习作，各有特点，值得我们学习。前面我曾经讲过这两篇作文开头的一些优点，接着我给大家分析一下这两篇作文开头的缺点。

课件10：

第一篇开头：说起喻静，那可真是无人不知，无人不晓，她是我们班鼎鼎大名的朗诵能手。

第二篇开头：说起艺术小能人，我们班的周嘉颖可是当之无愧。

点评：这两个开头是一种类型。优点是：简洁，直接进入主题，不容易偏题。缺点是：不够新颖，有点模式化，落入俗套。我们写文章时应不断学习，不断创新。下面有两个作文开头，请大家欣赏一下。

课件11：

作文开头一：暑假里，我去我的妹妹――张权译家做客。刚见面，妹妹就把一个秘密计划告诉了我，我听了，心中一阵窃喜，原来她还有这么一手呀，真是人不可貌相，海水不可斗量。

点评：这个开头就比较别致，改变了上面的开头方式，并运用俗语，点出了妹妹有某个特长。

课件12：

每次遇到更换黑板报，教室里总能看到一个忙碌的身影。有时，她在黑板前凝神思考；有时，她在黑板上迅速地画着什么；有时，又突然上前擦掉一些，再添上几笔。不一会儿，一幅幅美妙的图画就会展现在你的眼前。写到这里，我不说你也一定知道她是谁了。

点评：这一种开头方式，就是把人物放在一个特定的环境当中，通过对某个场景的描写引出这个人物，这种方式比较新颖，能够把语言写得更生动，不易落入俗套。希望大家在以后的写作中不断练习，写出更好的作文。

四、点评课归纳

同学们，通过今天的点评课，我们进一步了解了作文应该如何修改，开头应该如何写，希望大家以后多读读别人的优秀习作，吸取别人的精华来充实自己，让自己的写作水平再上一个台阶。最后送给大家写好作文的十六个字： 立意健康、素材新颖、文字鲜活、语言优美。

课件13：

立意健康、素材新颖、文字鲜活、语言优美

五、学生练习

下发打印的学生习作，根据你的判断能力，把它修改一下。