合唱对高中生性格的影响
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90后的高中生集体意识相对而言较淡薄，突出自我，追求个性，希望展现自己的与众不同。通过训练学生各声部的起音与结束音节奏、速度、音色、力度、咬字、吐字、感情的统一，让众声变为像是一个人发出来的优美歌声，只有合唱中学生才能感受到集体与个人亲密无间的结合所散发的魅力，使学生认识到个人和集体的统一，体会到自己融身于集体的愉悦感。
90后的学生大多数都是比较自信的，而有些自信是盲目的，正处在高中的他们渴望表现自己，希望得到老师同学的关注，善于展示自己的优势可以增强自己的信心，也可以给其他同学树立好的榜样，但是有些同学在学业上无法不如别人出类拔萃时，会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课故意起哄，衣着非主流，试图通过这样的表现来表现自己的“与众不同”，引起老师和同学关注，寻求心理平衡，这是不可取的。
合唱团是音乐爱好者展示自己的大舞台，90后的大多数是独生子女，在合唱团，有来自不同年级、不同班级的男女同学，在这里他们可以一起学习音乐知识，一起感受音乐的美妙。合唱团提供的舞台，更像是一个属于学生们梦想的舞台，他们可以在这里快乐的学习，在此期间，他们可以认识不同性格的同学，学习着如何与人打交道；几个声部的合作，让他们了解到无论何时，个性也是有先决条件的；在大家庭里贡献出自己的力量为集体增色，让他们感受到自身的存在价值；在比赛和演出中，灯光照射在他们的脸上，他们将最好的一面的展示给观众，当他们得到观众的掌声、老师的认可，让他们树立起自信心、集体荣誉感。
(二)合唱对高中生认知方面的影响。
90后的学生出生在和平的年代，高科技层出不穷，经济飞速发展，他们物质生活丰富，不必挨饿，更不必为战争担惊受怕，然而有些学生缺乏爱国主义情怀，缺乏对生活的热情，感觉生活枯燥、无意义，幸福感减少了。音乐作品是时代的产物，作品是音乐家在特定的社会背景中的诉说，通过作品对作品的演唱学生带入情境，切身感受那时期人民的生活，触碰那远去的心灵。抗战歌曲让学生懂得美好生活是来之不易的，是前人用鲜血换取的，应当珍惜现有的美好生活。
贝多芬曾经说过：“音乐具有比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透音乐的意义，便有超脱寻常人无以挣拔的苦难。”古今中外优秀的音乐作品不甚枚举，学生通过演唱中这些合唱作品接触到不同风格的作品，能学会认识美并且对美做出界定；学会分清真伪、善恶；具备对不良文化的抵抗力，从而能有选择地吸收有益的音乐来丰富和提高自己，促进自我综合素质的提高。
(三)合唱对高中生情感方面的影响。
音乐不是孤立地表达情感，而是对于人的情感还有诱发的作用。许多优秀的音乐作品很容易触发人们内心情感，在合唱的演唱过程中也是感情的释放，能使学生获得积极的精神力量。这也是为什么在军训的时候，大家总会唱起《团结就是力量》。
高中阶段他们的内心世界丰富，但不会轻易表现；他们认为自己已经长大，开始有自己的秘密；为了由于心理素质较弱，他们的抗压能力有所欠缺，有的甚至会在遇到挫折后一蹶不振；他们的思想还未完全成熟，情绪容易冲动，外界的刺激容易干扰他们的行为。合唱可以净化学生的情感，使学生摆脱某些消极不安的情绪。学生面临着升学的压力，每天处于紧张的学习中，利用课余时间参加学校的合唱团，音乐可以陶冶情操，启迪智慧，在合唱作品中学生不仅可以在音乐中看到鲜明美好的音乐艺术形象，同时学生可以享受在大家共同制造的悦耳动听的音响。让学生积极乐观的情绪得到蓬勃发展，培养学生的团结精神，让学生学会人与人之间的交往，促进社会和谐团结发展，使他们在接受音乐的过程中不知不觉受到熏陶，个人修养也得到提高。
(四)合唱对高中生思维方面的影响。
音乐与文学、哲学等学科是密不可分的，优秀的音乐作品犹如一本书，合唱的演绎就是将这本书的内容和中心思想用声音展现出来，要想能够感染到听众，每个人必须角色融入，这就要求学生拥有丰富的想象力，具有创新的思维。在合唱的排练中，老师对作品的讲解可以让学生了解不同风格作品不同演绎方式，让学生学会举一反三。在训练的过程中，培养学生发散性思维，让学生对角度的思考问题，例如一首作品，节奏是欢快的，但作者却是描绘人民贫困潦倒的场景，作者为什么要这么表现，很多时候就要让学生张开想象的翅膀，对作品进行深入的思考。
学生在不断成长的过程中，接触到很多新鲜的事物，这对他们的思维会产生直接的影响。他们可以看到组织者如何组建一个队伍，深切体会到台下十年功台、台上一分钟的艰辛，感受到大家一同努力一同向前的凝聚力，这就是合唱带给他们的无形的财富。