注重培养小学生良好的书写习惯
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在当今，科学技术迅猛发展，先进技术不断出现，电脑制作十分方便，手指一点，要什么字有什么字，要什么样的字体就有什么样的字体，因此，有的教师认为，教学生写字、怎么注意书写就没什么意义了，大可不必培养小学生的书写习惯，所以就忽视对小学生对汉字书写习惯的培养以及提高他们的书写能力了。于是许多小学生的书写就相当差，错字、别字连篇，不规范的书写相当普遍。我认为，注重培养小学生良好的书写习惯十分重要，因为书写是小学生从事的一项专业性的活动，在这个活动中他们可以获取知识，陶冶情操，锻炼意志和提高思想觉悟，应该予以足够的重视。
那么又如何培养小学生良好的书写习惯呢？从以下几个方面来谈谈。
一、要培养他们良好的书写意识
在小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质等外，更重要的是打好写规范汉字的基础，因为汉字不仅是人们交流思想的工具，也是沟通和传播信息的工具，是中华民族文化的载体。《九年义务教育小学语文大纲》指出“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”，足见其重要性。在长期的教学过程中，我发现有不少教师认识不到这一点，培养小学生良好书写习惯的意识非常淡薄，或认为只要知识过硬，字写得好与坏无关紧要，或认为要培养好学生的书写习惯是一件十分麻烦的事而缺乏耐心。课堂上只听讲课，只顾传授知识，根本不注意良好书写习惯的培养。如果要进行抽查的话，我想起码有70%以上的小学生的写字姿势不正确，学生写的字潦潦草草、歪歪扭扭。而面对这种现象，有的教师视而不见，一切顺其自然；再仔细看学生的作业，也能发现，教师只会在题的正误上下批语，而不对书写的质量作评判或是大大批注“你的字太槽糕了！”。长此以往，小学生不良的书写习惯养成了，写字质量就当然差了，而且近视率不断上升，出现了斜肩、驼背、脊椎弯曲等畸形发育现象。不仅影响小学生的身心健康，而且会严重影响今后的工作，甚至让他们遭受一生带眼镜的痛苦。因此，我们每位小学教师必须正确认识小学生良好的书写习惯的重要性，提高思想认识，站在培养新世纪人才的高度，树立高标准育人观，把小学生良好的书写习惯的培养当成一项重要的任务和基本职责来认真完成，随时注重培养小学生正确规范书写汉字的良好意识。
二、要用良好的书写习惯来影响学生
古代教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。当代教育家陶行知也强调：“教师要以身作则，为人师表。”小学生良好的书写习惯的养成与教师的严格要求有关，更重要的是教师的“身教”，即教师用一手漂亮的字去影响、感化、熏陶他们。实践证明，哪位教师的字写得好，手下的学生也多必是书写的强将，教师的字有什么特点，学生的字就有什么特点，因为小学生的模仿能力极强。然而，在现实中确有一些教师的字写得不够好。特别是一些刚踏上三尺讲台的青年教师由于意识差、本身的基础差，忽略或没有形成良好的书写习惯，不适应实际教学的需要，所以，我们每位教师特别是语文教师应该注重和尽快提高自己的基本功，把“三笔字”（钢笔字、粉笔字和毛笔字）的书写技能提高再提高，自己应首先做到正确规范书写，给学生做出良好的榜样。
三、要培养学生良好的书写兴趣
《九年义务教育小学语文大纲》明确指出：在写字教学中，要培养小学生的写字兴趣，因为兴趣是最好的老师；新编义务教材都有专门的写字课，我们要在课堂上抓住这个机会，用自己的字来感化学生，使他们对写字产生浓厚的兴趣。同时要开展一些有趣的活动，让他们在活动中学习、锻炼、提高。如：通过故事会向学生介绍我国古今书法家苦练的故事；通过班会开展“比一比谁最棒”、“争当小小书法家”、“抓俘虏――看谁的错字多”、“比比谁的字最漂亮”等系列活动。这既适合小学生的学习心理和认识规律，又符合低年级教学特点。我们要注意通过多种有效途径去培养小学生的良好的书写习惯，要善于利用鼓励和表扬的方法调动学生的积极性，绝对不能用“不干净”、“不整洁”、“没下功夫”来盲目评价学生的字，更不能把写字当成惩罚手段，哪个学生犯了错，则令其写字十篇、二十篇的惩罚，其结果扼杀了他们书写的兴趣和积极性，使得字越写越差，达不到应要的效果。因此，在训练学生书写的过程中，要多肯定，少否定，多表扬少批评，使学生看到自己的成绩，不断产生书写的动力，教育效果更为良好。
四、要正确引导 强化训练
培养小学生的良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。《大纲》指出：“在写字教学中教师首先要教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔，使学生掌握汉字的笔画、偏旁部首结构的书写方法，逐步做到铅笔字、钢笔字和粉笔字写的正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度”。教师一定要正确指导，强化训练。比如：写字姿势要做到“三个一”（眼睛距纸面一尺，笔头离握笔处一寸，胸口离桌面一拳宽），必须严格要求，凡不正确者一律予以纠正。各科教师齐心合作，严格要求学生作业的书写整洁性和规范性，这样齐抓共管，强化训练，共同努力，对学生的书写逐步提高，将会取得较好的效果。 但我们应清楚地认识到，学生的一切良好习惯都不是教师教出来的，而是靠严格的训练练出来的。讲说和指点后，要有一段练的功夫，督促学生多多练习。必须按照规格练习，练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可，不能依赖现代科技的“自来食”。让学生练习一定要把握质和量的关系，没有一定量的练习，就不可能达到质的提高。因此，在布置作业时一定要合理、科学，课上课下相结合，学校家庭相联系，还要充分调动学生的积极性和主动性。只要我们携起手来天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底，小学生的良好书写习惯就一定会养成，为培养高素质人才打下基础。