如何巧用多媒体教学培养学生的审美能力

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小学美术教学是对学生进行审美教育的重要途径，它对于陶冶学生情操、启迪学生智慧、促进学生全面发展有着重要作用。在美术教学过程中，灵活巧妙地运用多媒体辅助教学不仅可以大大提高教学效率，而且可以有效地培养学生的审美能力。在小学美术教学中，如何运用多媒体教学培养学生的审美能力呢？我认为要努力做好以下四点工作。

1．巧用多媒体培养审美的感受能力

一直以来，美术课都注重通过活跃课堂气氛来调动学生的学习积极性。而利用多媒体教学，很容易就能达到活跃课堂的效果。通过多媒体课件展示，可使平常见惯的范画、情景、实物与声音、文字、动画有机地结合起来，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，大大地增强了课堂教学内容的生动性和趣味性，它能及时抓住学生好奇的心理，极大地调动学生的学习热情。例如在教《 春的颜色 》时，我用多媒体播放自制的朗读课件，优美的乐曲、春意盎然的画面和声情并茂的朗读，一下子就把学生吸引住了。在“身临其境”的感觉中，学生接受了一次美的熏陶，获得了强烈的审美愉悦。可见，巧用多媒体教学，可以调动课堂气氛，培养学生的审美感受能力。

2．巧用多媒体激发审美的想象能力

心理学家认为，想象的过程是大脑中改造记忆表象而创造新形象的过程，它伴随着学生的情绪参与，因而显示出多样性。可见，丰富的想象是创新的翅膀，没有想象就没有创新。善于创新，就必须善于想象。例如《 标志设计 》一课的教学目的是通过学习使学生对标志有一种全新的认识和了解，提高学生对物体的概括能力，培养学生的想象力。教学重点是标志的设计方法，教学难点是事物的概括，让每个复杂的主题变为一个简明易懂的图案。在教这课时，我先用多媒体出示几个学生十分熟悉，且运用不同方法设计的标志，学生不但很容易就把图案的含义解释清楚，而且很自然地就找出了设计标志的几种方法，明白了如何在主题和图案之间建立起联系。这时，我再随机出示一个主题，学生就能很快地展开联想，运用不同的方法设计出体现该主题的标志。这种在教师引导下，让学生自觉地去学习与想象的教学方法，不仅可以加深学生对学习内容的记忆，而且能让学生结合所学内容创作出自己的作品。可见，巧用多媒体教学，可以激发学生审美想象能力。

3．巧用多媒体培养审美的理解能力

小学生接受新知识时通常离不开具体的形象，形象思维对启发学生的理解力有特殊的作用。而多媒体教学能以它特有的声、形等功能作用于学生的多种感官，培养学生的形象思维，增强学生的审美理解能力。如《 色彩知识（色相）》这一课，主要介绍色相这个色彩中最基本的概念。对于小学生来说，理解这一概念是比较难的。在教学中，我告诉学生色彩其实和各种东西一样，也有着各自不同的相貌。比如胡萝卜是红色的，菜心是绿色的，南瓜是黄色的，茄子是紫色的，等等。通过这样的介绍，再加上学生自己的观察，学生一下子就能明白何为色相。我再进一步通过多媒体展示一些色彩缤纷的花朵的图片，学生就更加直观地明白了什么是色相。可见，巧用多媒体教学，有利于培养学生的审美理解能力。

4．巧用多媒体提高审美的鉴赏能力

鉴赏美的能力是指审美者凭自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味，从中获得美感和教育。我在教学中，特别注重引导学生对个人作品的评价。例如对优秀的学生作品，要让学生指出其成功之处；对存在不足的作品，不仅要让学生指出缺点所在，而且要学生按照讨论的结果马上对作品进行修改。多媒体修改作品的速度远远比手工的要快，学生不仅能快速地看到修改效果，而且更重要的是在评价、修改作品时，经历了思考与表达，参与了过程，这极大地提高了他们的审美鉴赏能力。

总之，在小学美术教学中，要灵活运用多媒体教学手段，给学生创造一种良好教学环境，在激发他们美术学习兴趣，提高他们绘画水平的同时，要努力培养和提高他们的审美能力。

（作者单位：运河高等师范学校附属小学，江苏　邳州，221300）