简析小学数学课堂教学中的有效性策略
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摘 要：随着新课改的逐步深入，对于教师课堂教学的有效性要求也在不断的提升。如何在有限的时间内收到最好的教学效果、提升学生的学习积极性与学习自主性是大家一致都在探讨的问题。要进行有效的教学，应该从以下几方面入手：首先是要创设良好的课堂学习环境；其次是要组织学生参与课堂探讨；再次是要注重课堂活动的有效开展；另外是要加强知识与生活的联系；最后还要做好课堂的有效评价工作。
关键词：小学；数学；课堂；有效性；教学；策略
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）25-214-01
随着新课改的逐步深入，教师课堂教学的有效性要求也在不断的提升。如何在有限的时间内收到最好的教学效果、提升学生的学习积极性与学习自主性是大家一致都在探讨的问题。本人认为，在教学的过程中，我们要根据小学生的心理状况、兴趣爱好来进行“有的放矢”的教学，只有这样才能够做到“知己知彼，百战不殆”，。抓好课堂教学，开展有效的双边活动，使学生从“要我学”改变成“我要学”，“乐中学”就应该从以下几点入手。
一、首先要创设良好的课堂学习环境
小学数学是一项基础学科，其知识根基不仅关系着学生当前阶段的学习，还关系着学生未来的学习、生活，所以在教学的过程中就需要教师树立一定的责任意识，一切教学活动都要抱着为学生负责的态度进行。小学生由于其年龄原因，对于学生的认识不够全面，学习积极性也不高，所以在教学中就需要教师能够根据学生的身心特点，根据不同的教学内容创设不同的教学环境，以便学生能够感受到丰富多彩的数学课堂，提升他们的学习积极性，实现教学的有效进行。学生对数学的学习兴趣与欲望，是支持他们参与数学学习活动的内在动力，也是学习的积极情感与态度的表露。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。”因此，课堂上我们尽量要让学生以愉快的心情积极参与到学习中来。当学生具有学习的兴趣和欲望时，他们才会积极地投人数学学习活动，探究数学内容的真谛，体验学习的乐趣。学生学习的兴趣与欲望，主要来自他们熟悉的、感兴趣的具体情境中的数学现象或数学问题，也能在获得数学学习的成功之后产生。
二、要组织学生参与课堂探讨
新课改确定了学生在课堂上的主体地位，更加注重学生的学习体验与学习自主性提升。所以在教学的过程中就需要教师改变传统的教学策略与教学模式，将学生的自主学习放在首位，引导他们进行课堂知识的交流、探讨，以便他们能够参与到知识的形成过程中，真正的体会到知识的形成，俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，通过学习方法的引导，就能够很好的培养他们的学习习惯、提升他们的学习效率，实现教学的有效进行。因此，在我们的数学课堂中，教师一定要紧紧围绕教学内容，调动学生原有的经验，给学生以必要的支持、帮助与指导，组织学生在观察、讨论、交流等活动过程中实实在在地体验数学内容、数学思想，发现数学的结论和方法。教师绝对不能完全“退居二线”，学生放任自流，使探索活动流于形式，成为点缀，致使大多数学生云里雾里，不知所云。
三、要注重课堂活动的有效开展
虽然课堂的时间、空间是有限的，但是其扩散、想象范围却是无限的，所以在教学中教师要将将有限的时间、空间充分利用起来，通过组织一定的活动来拓展课堂的范围，促进学生的学习，实现教学的有效进行。比如在教学《百以内加减法复习》的课上，就应着眼于“百以内加减法”这一教学内容和学生的知识基础、认知特点，主要采用独立思考、相互议论、个人探究和对话交流等形式，使学生通过猜想、对话、倾听和互动，实现了数学活动的有效性，给我们以有益的借鉴。数学教学是数学活动的教学。数学活动必须关注全体学生，充分调动他们主动参与数学活动的积极性，使他们真切地体验、感悟和理解数学，引发数学思考，有效地建构数学知识。这样的活动才是数学课堂所需要的有效活动，才能全面地实现数学教学的目标。
四、知识源于生活
数学知识也是如此，小学时期的学生由于其抽象思维能力有限，对于某些知识的理解需要借助一些例子，所以在教学中就需要教师能够将教学与实际生活相结合，通过生活案例的解读来促进学生对于知识的理解。同时，在教学中也要善于引导学生进行生活案例的分析，让他们学习的理论知识能够得到充分的运用，在提升他们学习成就感的同时也促进他们学习的有效进行。
如在教学一位数乘除法时，可以把简单的计算题设计成日常生活问题――“妈妈买了6条鱼，每条37元，一共花了多少钱？”。教学“长方形”周长时，帮木工师傅算一算做学校一个铝合金窗户需用多长的铝合金做框……这样，让学生感到数学知识来源于社会、生活、实践，又应用于解决实际问题，深切体会到数学知识的作用，培养促进了学生的数学意识，形成自觉学习数学、学好数学的内驱动力。
五、做好课堂的有效评价工作
课堂评价是课堂教学中的一项重要内容，既是对学生学习表现的一个总结，同时也是对学生今后学习方向的一个指导，对于学生的学习有着至关重要的意义。所以在教学的过程中就需要教师重视自己的言行，因为小学时期的学生心理承受能力有限，面对教师的批评，他们往往会显得无从应对，甚至会对于他们的学习积极性、学习兴趣造成打击，这就需要教师在教学中做到：在学生发言时，不作倾向性评价，但在总结时应作点评，面对学生不同的见解、不同的理解，教师要有具体的意见，鲜明的观点，准确的答案。我们所扮演的角色不应只是一味地“喊好”，而是要赏识学生，不断地唤醒、鼓舞、激励学生。课堂教学中，教师应该关注学生在学习中表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，树立信心，尤其是在学生智慧的火花闪现时，教师要给予充分肯定。当然，对于学生出现的错误，一定要认真指出来，客观的评价才能使学生明确努力的方向，“鼓励赞赏”必须建立在“客观评价”的基础上。这样的评价方式才是恰当有效的，可以促进学生的有效学习。