英语口语情景创设思考

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【摘 要】 目前，中学英语教学中的最大困境是教师辛辛苦苦地教，学生如饥似渴地学，但得到的结果与师生的付出总不成正比，更遭的是，即使英语成绩考得较好的学生也不能够很好地进行英语交流，甚至根本开不了口，这与当今注重交流沟通的多元化社会的发展不相适应，众所周知英语作为一门工具，它最大的作用应体现在交流，因此，改变当前英语教学，改变传统教学模式，创设情景化教学，实现突破，是现在我们面前的最大障碍。

【关键词】 困境 改变传统 创设口语情境 突破策略

1. 更新观念的启示

1.1 “对口思维”的限制

我们的英语教学缺乏对学生创新思维的培养，传统定势思维世代传承，学生长期在这种传统教学的教育下，容易形成“对口”，见面后说不上几句话就开始问“你是搞什么的”，当得知对方的情况后，思维就随信息立即发生改变，因而采取不同的应对手段，这种“对口”思维当然不错，但是如果太执着于标签，那无疑会抑制创新。一个传统意义上的“对口”人才如果不及时更新自己的知识，两年内就可能成为门外汉，掌握和运用信息以及解决实际问题的能力已成为当今信息时代的关键。

1.2 “应变能力”的错觉

学生应变能力很强，对新生事物比较敏感、好奇，容易接受，如果我们在课堂上不断实施“变”则可能带来较好的效果，但是“应变”能力不能等于创新，“应变”常常是一个被动的过程，而创新则是主动行为。因此，我们的课堂改革必须在保证学生成绩的基础上，在积极“应变”的基础上，探索出一条课堂创新的路，真正让学生成为学习成绩的矫矫者，同时也能讲一口流利的英语。

1.3 “硬件主义”的盲目

英语教学的方法很多，硬件知识是基础，不少人把硬件知识作为衡量学生水准的唯一指标，这种思路一旦成为定式，常常限制创新局面的发展。

2. 英语口语教学创新突破策略

1）英语教学以教师为中心，突出了教师人数的不足，更突出了中小学师生英语口语的困境。

策略：使“老师为中心”为“环境为中心”，打破英语学习对教师数量的依赖，例如，一个班里的师生比为1：20为最佳，而且学生的人数越少，效果越佳，鉴于目前学校现状，用环境做语言教学是最佳的方法，因为环境教学的好处是人数越多，气氛越热闹，效果就越佳。

2）学生有根深蒂固的“对口”概念，认为一定要找水平比自己高的人讲口语，这种“从上到下”的思维认为外教才是最好的口语教师。

策略：用外教当然是一个可行的办法，但我们发现外教的教学能力和教学效果常常不过如此。尽管目前外教执教成为热点，但从心理学的角度出发，平行的相互学习和交谈是最好的，甚至找一个水平比你低的人来教英语，你的进步则更快，如果人人坚信“只要口语比我好才有资格与我交流”的话，那就谁也没有机会了。

3）中学生考试概念较强，往常注重内容。策略：这些都是右脑的学习方法，从生理和语言心理学角度，右脑是语言学习的最佳途径。诺贝尔奖得主，加州里工大学教授sperry博士研究脑功能的时候，把左脑和大脑作过比较，左脑的活动主要与逻辑分析和直线思维有关，而右脑是牵涉到音乐、艺术、想象力、创造、游戏、横向思维、甚至白日梦。口语的学习用右脑是最有效的学习方式，着重点不是内容，而是功能，就象幼儿学语言一样注重三个阶段右脑口语学习法：讲话阶段、熟听阶段、思维阶段。最主要的是是否有英语语境，或完全被英语包围，任何一个人，即使没有受过教育的小孩，也会自然而然地用英文思维。

4）在英语口语教学中，口音是一个大难题。策略：这个问题可通过电脑辅助语言学习手段来解决，利用语言识别系统的学习软件，鼓励学生经常去语言实验室，电脑程序将对学生的发音是否准确进行检查和校正。

5）中学生学习英语的过程弄得很复杂，也正因为这个缘故，学习缺乏信心，要花费多倍的精力，却达不到所期望的效果。

略：本文所论述的学习方法是把整个英语学习过程简单化，以至学生觉得能够完全掌握，这个方法可归纳为ABC Approach，即Attack Your Limitation（突破瓶颈），Build Your Confidence（树立信心）.Commit Yourself（自我承诺）。

另外，在英语学习中我们要注意鼓励学生学会运用英语思维的能力，要大声说英语，树立坚持不懈、自信积极的观念，鼓励学生不要限于 “师生”的环境，要创造更多“生生”、“生师”的英语学习情境，相信自己，你就是自己最好的教师，因为你才知道什么样的学习是你最想要的。

参考文献

[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.