如何让农村初中学生作文有创意
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摘要：“有创意”与我们以往作文教学中的“写清楚”，俩者属于不同层次的写作境界。“创意”与我们现在说的特别多的“创新”是一致的，其核心是写出“新意”。写一篇文章，哪怕不长，也能给人一种启示，传达出一种思想，，甚至给人一种心灵的震撼，这就是文章的内涵所在。
关键词：农村；初中生；作文；创意
中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0056-02
在语文教学大张旗鼓地倡导“人文”的今天，作文教学渴望冲破传统教育的束缚，以发展语言为宗旨，以开放对话为主线，以品味成功为杠杆，引领学生攀登知识、思维和人格的高山，实现学生张扬个性，激活创新思维的目的。《新课程标准》也将学生的写作提到新的高度，特别强调了要“有创意的表达”。指出教师要“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“对有创意的表达应予以鼓励”。
鉴于此，我认为，农村初中作文教学只有走自主创新之路，才能使农村初中学生作文再次活过来。
1.作文创意的含义
“有创意”与我们以往作文教学中的“写清楚”，俩者属于不同层次的写作境界。“创意”与我们现在说的特别多的“创新”是一致的，其核心是写出“新意”。写一篇文章，哪怕不长，也能给人一种启示，传达出一种思想，，甚至给人一种心灵的震撼，这就是文章的内涵所在。如我国的寓言故事，就特别讲究“文意”，用一个小故事说明一个深刻的道理。“意”在“事”中，读到“事”，自然想到“意”。由此可见，“有创意的表达”“创新”既不是高不可攀，也不同与随手可得，它是融汇于自己文章中的思想，是自己对生活的感悟，是能够给他人以启发的思考。那么，如何才能使自己的文章有新意呢？
2.1农村初中学生普遍存在阅读量小、阅读面窄、表达能力差的现象。农村初中学校图书馆藏书量少且成旧。大部分家庭没有条件为孩子买大量的课外书,即使有条件的家庭,家长的认识也不到位，认为看课外书是不务正业，根本不予支持。这些原因都导致农村初中学生阅读量小、阅读面窄，从而导致学生在写作时无话可说，因而出现很大一部分学生表达能力差的现象。
2.2大部分学生存在对同一问题的认识和表达惊人的一致，没有突破。如雪花代表洁白，青松代表烈士精神的永恒，稻穗的底垂代表谦虚，大雁的南飞代表团结……再如：“墙壁上有只蚂蚁，艰难地往上爬，爬到一半时，忽然滚落下来，这已是第八次失败的记录了。然而，过了一会儿，他又从墙根开始一步步往上爬。”看到这，你会怎么想？由于受传统思想的影响，大多数学生毫不犹豫地说：“锲而不舍”“失败是成功之母”。只有极少数学生说：“放弃”或“换个角度试试”等说法。这种现象，使我想到过去的私塾先生。教学生“天”对“地”，“雨”对“风”，“落日”对“长空”一样的老气横秋。这不正尖锐地暴露了我们的作文教学培养了多少思维酷似、无个性差异、无创造活力的“克隆”人吗？我们教师同工厂的工人一样，辛勤劳动换来的是同一模式里出来的“机械产品”。
2.3教师在作文教学中用“政治性”“思想性”给作文套上美丽的光环，逼得学生费尽心思地去收集材料，结果将学生的精神和个性嫁接在别人的根上，结出的果必然缺失才情。
虽然有的教师已经试图改变一些作文教学的方法，但还是规定了许多内容是学生不能写的，如母亲的虐待、父亲的懒惰、教师的体罚、我、虚伪的友情、生活的空虚。不少教师还耳提面命地指令：你必须升华，必须昂扬，必须写光明，写本质，写精神追求，逼的学生费尽心思地去收集材料，结果将学生的精神和个性嫁接在别人的根本上，结出的果必然缺失才情，没有自己实践努力的砥砺和浇灌，便注定要凋零。
3.农村初中学生作文创意探索
3.1积累材料，欣赏美文、感悟生活:⑴重视课外阅读。阅读是写作的基础。古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”唐代大诗人杜甫又曰：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读的重要性。古今中外优秀的文学作品是陶冶学生情操的精神食粮。多向学生推荐好文章，读与写相结合，把写作知识与写作技能有机地统一起来。学生头脑中储存的东西多了，视野随之开阔，动起笔来即可厚积薄法，文思如泉涌。⑵多方位观察生活，让学生的作文跟上时代的步伐，让人读起来，内容有新意，思想不守旧。我们可以引导学生去关注和思考发生在他们身边的事，生活在他们身边的人。诸如下岗分流、环境保护、西部开发、素质教育、腐败现象、青少年犯罪、以及贫困、失学、民主、民心乃至国际政治风云变幻等等精彩分呈的事件。还要利用大自然引导学生多方位地观察生活，发现生活的丰富多彩，感悟生活的哲理。诸如秋季的落叶――化作泥土滋养万物；夏季的落叶--不珍惜青春过早凋零；不曾枯死的树根--只要希望还在，一切皆有可能……让学生我口说我话，我手抒我情。
3.2采用情景教学，使学生产生写作的欲望:①把现实生活引入课堂。组织学生观看中央电视台的一些名牌栏目，如“东方时空”“今日说法”等，让他们犹如置身于一个优化了的社会大环境之中，他们的视野开阔了，思想和感情丰富了。他们既有所思，又有所感，自然会产生表达的欲望。②把学生引入现实生活。让学生在生活中去观察，去体验，去积累，去练笔。无论是平时随机的观察，还是在有组织的活动中去观察，都会使学生产生写的激情。③创设想象情景，激发想象。人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象越发展，越有助于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创造想象情景，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。
3.3自由起步，自然书写:①放开手脚，自由起步。作文教学应该像鼓励学生大胆地走路一样，且不管他们走得是否正规，待他们学会了自由走路再作规范也不晚。②丢开架子，自然抒写。启发学生大刀阔斧的自然抒写，不必去硬套写作理论。
3.4降低要求，多鼓励，少批评。根据学生的实际水平，提出相应的要求，让学生感到作文并不难。批改时，尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。教师若是把学生作文评的一无是处，不仅会挫伤他们的自尊心，而且会打击他们写作的兴趣，以为写作是件“高不可怕攀”的事，难以“登堂入室”。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田！“为了每一位的发展”已经成为语文教师的共识，“构建自主、开放、探究的学习方式，培养现代社会发展中会用的人才”是语文教育的实质。“春种一粒粟，秋收万颗籽”。让我们与学生一道，共同走进充满绿色的作文课堂！