写出深层的真实

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名师档案：梁娜，中学语文高级教师，全国“先进实验”教师，现任教于天津市第八十九中学，担任九年级组组长。曾获天津市红桥区名班主任、优秀教师、优秀班主任、优秀党员、“三八红旗手”“知行合一、自强不息”好教师等多个荣誉称号，所在年级组曾被评为市文明组，所带年级两次获区中考教育教学综合评估一等奖，所带班级连续三年被评为区三好班集体。 曾在全国首届”优秀班主任和谐育人”专业能力大赛中获奖，《智取生辰纲》 一课在天津市教育软件大赛课例评比中获奖，多次在区“希望杯”“务实杯”与“成才杯”等教师专业技能竞赛中获奖。《初探语文学科课堂教学效率提高的方法》 《作文教学方法的思考――分层教学探究》《关注学生身心发展，在批改作业中与学生交流》 等数十篇论文在国家、市、区级评比中获奖，《尊重生命 关爱心灵》 与 《实现理想的阶梯》两篇文章入选 《杏坛先锋》 一书。

您说有些同学的作文“美得太假”，是什么意思？

很多同学写作文，怕文字不美，怕立意不高，为此，可谓费尽心思，可是辛苦写出来的作文，乍一看词藻华丽、语句通顺，可细细品味，却觉得空洞乏味，缺少生活气息。这样的作文，美得“不接地气”，也就不是真美。

您认为作文应该追求的是什么呢？

北京大学教授曹文轩曾经说过，学生的作文，有趣就是有意义。我非常赞同，而只有贴近生活，作文才真实，才有趣味。

真实，是作文的前提。我们提倡的“自由状态下的写作”“绿色作文”等等，最基本的要求都是“真实”， 强调文章“全由心底流出”，而非充斥着虚假的情感。作文的真实，也是分层次的，有浅表的真实，还有深层的真实。

浅表的真实和深层的真实区别在哪里？

浅表的真实，是感受的真实，能真实反映一个人的感受。但人的很多感受是暂时的、多变的，要让这感受稳固下来，还要经过思想的判断和过滤，思考之后，往往会出现与感受有所不同甚至截然相反的观点与结论。

不妨举个生活中简单的例子：对于严厉管教自己的老师，有些同学难免会心生怨恨，但认真想想老师严格要求自己是为了什么，这种“恨”就会烟消云散，心中甚至会不由生出对老师的敬爱之情。这种“恨”与“爱”都是真实的，“恨”是感受到的浅表的真实，但我们并不只会“感受”，更会思考，“爱”就是经过深思熟虑的深层的真实。可见，深层的真实往往具有更加深刻的意义。

是的。比如，让同学们写写对初三学习生活的感受，有的同学可能会写学习的辛苦、生活的单调、压力的巨大、心情的迷茫……谁敢说这不真实呢？这当然是真实的，是真实的“牢骚”。静下心来想一想，这一段“苦日子”，实际上是成长途中必经的磨砺，是激发自身能量、见证自我精神的重要历程。在作文中挖掘这样深层的真实，才更有意义。深层的真实，源于生活又高于生活，除了需要敏锐的观察力、感受力与思考力，还需要相应的社会阅历，简而言之，需要社会经验与个体精神的相互作用。

认真挖掘，深层的真实才会呈现。