语文教学中进行思想品德素质培养的探析

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思想品德教育的目的在于培养学生良好的品格，塑造学生健全的人格。语文学科在思想品德教育中的作用不可低估，因为它是人文性、社会性和工具性的统一，这些都不同程度地折射着一个人在以后的工作、生活中怎样把握做人、做事的道理。作为教育工作者，培养学生良好的思想品德素质教育，不仅提高了学生的综合素质，同时为全民整体素质的提高做出了贡献。

作为一名语文教育工作者，在语文教学中要通过相关知识的传授，教会学生如何做人，如何做一名品德修养高的人。那么，怎样才能在语文教学中做好思想品德教育呢？笔者觉得要从以下四个方面着手：

一、言传身教，以情感人

众所周知，由于受大学扩招、社会对中等职业教育的重要性认识不足等因素影响，目前中等职业学校招收的学生整体素质是不够高的。作为一名中等职业学校的教师，我们面对的是一群正处于叛逆期的孩子，面对的是家长、老师最纠结的一群孩子，他们大部分来自农村，父母在外打工，自小跟着爷爷奶奶生活。在小学到中学人生的起步阶段这段黄金时间内，他们在生活上缺爱少教，在学习上得不到正确的引导，没有养成良好的学习习惯，再加上读书无用论、学生家长急功近利等思想的影响，他们逃学、上网，上课效率差，对学习产生厌烦情绪。因此，他们成了一群“问题学生”。作为学校的老师，我们应该把他们视为己出，重视对他们的思想品德教育，要从细处着眼，坚持不懈地抓好思想品德教育，以达到润物细无声的效果。

一个拥有良好道德素质的教师，他们的言行就像春雨、像明媚的阳光一样，滋润着、照耀着这群所谓的“差生”。

教师在课堂上尽力传授知识，课余多阅读、多思考，努力在他们心中塑造勤奋好学、努力上进的形象。以饱满的热情和激情去感染他们、教育他们、引导他们，让他们在美妙的散文、诗歌中得到启迪，心灵受到震撼！让他们在与教师的互动交流中懂得学习的重要，懂得尊重人、理解人、关爱人；让他们懂得感恩，懂得珍惜，懂得把握难得的学习机会，促进他们热爱学习、勤奋学习，努力成为一名合格的中职学生，进而在走上工作岗位的时候，勤奋工作，回馈父母，回馈社会。

二、品读课文，以小见大

在语文教学中，应为学生创设特定的阅读环境与氛围，并恰到好处地进行引导。比如，朱自清的《背影》，为了更好地让学生理解课文，走进作者，让学生体会在特定环境下对父爱的真情。在引读课文的过程中，要求学生找出体现父子深情的、让自己感动的段落或语句，并以此分析父亲的形象，体会作者的感情。通过引读做铺垫，使学生能准确地把握作者的感情，并能对父亲四次背影的描写，发表自己的见解：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。教学实践中注重引导学生买橘子时的背影：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再上缩：他肥胖的身子向左微倾，献出努力的样子……”父亲对儿子的挚爱跃然纸上，而本已伤感的儿子又怎能不落泪呢？同学们正沉浸在《背影》的浓浓父爱中，笔者不失时机地问学生，此时，你们的父亲在哪里？在干什么？能谈一下父爱对你印象最深刻的记忆吗？这时，许多同学垂下了头。笔者借此机会，告诉学生，“世上最爱你、疼你的是父母。今天，你们坐在宽敞明亮的教室里学习，你们的父母却为你们筹措生活费、学费而辛勤地劳作着，他们不舍得吃、不舍得穿，含辛茹苦地默默奉献着，你们一定要懂得感恩，要把父母的辛勤汗水换成优异的成绩作为对他们的回报！”

再比如，美国作家，约翰·斯坦贝克的《龟》这篇文章讲述的是，龟在前进的路上遇到了无数的艰难险恶，每次困难面前它都不气馁，依旧坚持不懈，经过一番努力，最后都能把自己的壳翻过来，使自己生存下来，朝着胜利的道路继续前进。通过这个故事学生知道：“有志者，事竟成”。只要我们有一个持久的目标，好好学习，没有过不去的山，趟不过的河，只要努力奋斗、持之以恒，一定能克服困难，达到理想的彼岸。以小见大、见微知著，教学达到了预期的效果。

三、研习作文，真情流露

作文要具有一定的思想性和社会性，在指导学生写作文时要注意把思想品德教育揉进去。在这个阶段利用读后感进行思想品德教育，是一个不错的教学尝试。读后感是最容易也是学生最感兴趣的题材之一。如学习《最后一课》这篇课文时，先从朱自清拒领“救济”面粉所表现出的崇高民族气节讲起，再引导学生通过韩麦尔先生庄重的衣着、庄严的民族自尊感，以及小弗朗士上“最后一课”的所见、所闻、所感，有力地反映了法国沦陷区人民对祖国的无限热爱和对沦为亡国奴的悲愤之情，体现了法国人民崇高的爱国主义精神。又如学习《土地的誓言》这篇抒情散文，通过思忆故乡、发出誓言，再现了流亡在关内的东北人民对沦丧于日本帝国主义铁蹄下备受蹂躏的家园的深深眷恋，发出誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。借用这些爱国题材教育学生无论何时何地都要有一颗爱国之心，无论何时何地都要捍卫我们的神圣领土不受外来侵略。今天，我们有幸坐在宽敞明亮的教室里，没有战争、没有饥饿，我们一定要勤奋学习、苦练本领，将来用自己掌握的知识技能奉献于岗位、贡献于社会，努力为建设美丽中国增砖添瓦。

学生们学习了《背影》、《游子吟》之后，笔者结合学生当前上课不注意听讲、偷玩手机、上网吧等现象，组织开了一堂关于《父母对我的爱有多少》的辩论会，通过正反两方激烈的辩论，最终同学们的观点达成了共识：自小到大父母对自己无微不至的关怀，自己不但不知道感激，反而拿着父母的血汗钱在学校不好好学习。从学生的作文中笔者看到，他们承认了错误，懂得了珍惜亲情，达到了预期的教学效果。

四、再开眼界，怡情悦性

为使同学们提高阅读兴趣，扩展阅读范围，笔者结合学校的教学计划，指导学生去读各种名著、报刊杂志。不仅让他们从学校的图书馆借阅大量历史、人文、法律、科技等方面的书籍，而且还拿出自己喜爱的优秀诗歌、散文等优秀篇目，激发他们的阅读兴趣。像《信仰的力量——红岩先烈纪实》、《繁星·春水》、《母亲》等书籍都可以作为教辅资料，对提高学生思想品德素养起到了事半功倍的效果。

另外，笔者还组织学生到一些爱国主义教育基地（如竹沟、杨靖宇纪念馆）、参加“到敬老院义务帮扶”等实践活动，使学生在潜移默化中受到深刻的思想品德教育。

总之，在语文教学中渗透思想品德教育，充分挖掘课文的情感因素、以情激情，诱发学生的情感共鸣，就能使他们在听、说、读、写的语文实践教学中进行思想品德教育的学习，达到语文教学中进行思想品德素质的培养的目的。

（宋冬青 河南省驻马店高级技工学校 463000）