基于心理咨询视角的大学生思想政治教育工作创新

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇基于心理咨询视角的大学生思想政治教育工作创新范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

［摘 要］思想政治教育与心理咨询是两个不同的事物,各自遵循不同的规律,适用不同的方法,但二者也有共性。在学生的思想政治教育中借鉴引入心理咨询方法,进行思想政治教育的理念、内容、方法创新,能增强思想政治教育的针对性、实效性。

［关键词］大学生；思想政治教育；心理咨询；创新

［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2010）52-0234-01

1 创新高校思想政治教育工作的必要性

1.1 教育理念陈旧

传统思想政治教育过于把学生当做“社会人”,片面强调其政治教育功能,即把单一思想政治教育作为为社会政治服务的工具,而忽视了塑造完善人格,实现人的全面、和谐、自由发展,这与市场经济条件下,人的自主意识、权利意识、竞争意识、独立意识、自由观念进一步增强的社会发展趋势是相悖的。这导致传统思想政治教育只注重社会价值,忽视个体价值,在教育过程中,受教育者被物化并按一定标准来打造；在教育实践中偏向以管理为本、以知识为本。

1.2 教育内容远离实际

教育内容忽视了教育对象的变化。当今的大学生早已不是思想政治理论型塑的模子了：受市场经济冲击下复杂社会环境变化的影响,大学生对传统社会伦理价值标准的认同度降低,容易滋生拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想,社会责任感、社会义务感淡漠,见利忘义行为增加,人际交往中功利性和实惠性的盛行,有的甚至出现违法乱纪行为；现在的大学生一般从小就在家长的溺爱中长大,养成了任性、依赖、骄横的心理,但自主、自立能力、社会交际能力又比较弱,自我控制能力、适应生活能力比较差,心理素质比较脆弱,存在压抑、自卑、孤独、逆反、焦虑、嫉妒、苦闷、恐惧、敌对、偏执等心理问题,以及各种神经症、心理障碍、人格障碍和行为问题等。

1.3 教育方式机械、简单

过于注重单向性灌输式教育。传统思想政治教育把教育者看做教育过程中的唯一主体,把受教育者仅仅视为消极被动地接受教育的教育客体,片面地突出教育者的主导地位,忽视学生的主体性特质,在思想政治教育过程中常常出现强制压服的现象,受教育者成为没有独立性、没有自主性、缺乏创造性的物质客体。

2 创新思想政治教育内容

2.1 发展学生个性

人的本质是历史的、具体的,高校思想政治教育既要注重共性又要注重个性。大学生由于先天基础和后天成长环境的差异,不同的学生在家庭背景、经济状况、性格态度、社会关系、社会阅历、思维方式、兴趣爱好等方面都不相同。高校思想政治教育首先要尊重学生的个性,注重大学生个体发展的差异,充分考虑大学生心理特点和行为特征,根据大学生实际情况,把学生当做有自由思想、有生命尊严的现实的人,因材施教,给大学生创造自主的发展空间。

2.2 塑造健全人格

大学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,他们此时思想不稳定、是非观念模糊,对人对事缺乏正确的判断能力；同时自我意识与独立性逐步增强,又易于接受外界的影响,可塑性强。这是大学生人格发展与形成的关键时期,这一时期的人格教育的顺利过渡,对个人或群体的身心健康,人格健全是极其重要的。事实证明,此时帮助大学生形成良好品德人格、树立责任意识和积极的生活态度,对其人生的发展具有基础性作用。

2.3 维护心理健康

大学生处于成人初显期,独立生活能力、生活自理能力较弱,挫折承受力不强,许多人又离开了家庭,在自我意识方面有很大的冲突,包括理想自我与现实自我的冲突、亲密与孤独的冲突等。他们还面临许多社会方面的冲突,如学习和就业的双重压力，经常陷入人际关系和情感的困惑等,这些问题都可能引起大学生的心理失衡甚至心理疾病。

［作者简介］张淑英(1981―),女,浙江台州人,讲师,研究方向：礼仪文化、公关实务。