技校英语教学方式浅析

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【文章摘要】

当今时展风起云涌，经济政治形势往往瞬息万变。其中有一个趋势是改革开放以来一直永恒存在的，那就是我国和世界各方面的接轨无论从宽度还是深度都在以惊人的速度增加。不同国家之间的交流很遗憾因为有了语言壁垒这个隔阂而变得有所困难，那么冲破这一困难的很显然就是语言学习。英语作为世界上使用范围最广的语言对各国之间的交流起着越来越大的推动作用。对于毕业后主要从事技术工作的技工学校学生来说，英语也是以后自己能否走向国际化的重要科目。而同样是英语，高等学校的英语教学又和技工学校的英语教学必定有所不同。由于中国高等学校的录取率越来越高，目前侧重于高等学校的研究比较多，而相对来说对于技工学校英语教学方式研究数量和深度上都不够，本文且根据自己多年的教学经验浅析绩效英语教学方法种种。

【关键词】

技工学校；英语教学；教学方式

既然是关于技工学校英语教学的分析，一定要首先明晰我们的对象――技工学校学生。随着我国教育改革的加深和基本教育体系的健全，尤其是义务教育基础设施软硬件的齐备，越来越多的学生能够升入高中，然后进入大学，享受高等教育体系。但是，其中还有这么一批人，他们初中毕业后因为各种原因没能继续接受高等教育，他们选择了去技工学校深造，开拓另一块属于自己的领域。这些就是技校学生。那么，随着高等教育的地位提升，技工学校的地位日益被忽视，这是非常需要改变的现象。而另一方面，虽然技术学校如今不如高等教育吃香，但技工学校的毕业生却以他们的智慧创造着自己的辉煌。对比高校学生的就业率，技工学校的就业率有增无减。高级技工的收入频频见诸报纸，令高校毕业生侧目。那么所谓的高级技工又是如何炼成的呢？一方面是技术过硬。再有就是他们比大学生更容易脚踏实地。最后一个不得忽视的因素我认为跟英语不无关系。一些熟练掌握外语，能把外语和自身技术紧密结合的技工，是发展最快，最容易跻身白领，金领的人。

那么既然英语对我们技校学生如此重要，我们如何学好英语？下面我将从技校学生的特点出发，简单分析下笔者自己的看法。

首先，中学毕业的技校学生大多英语只学了没几年，很多是从初中才开始接触英语的。三年中学英语能达到什么水平呢？而且，是中学中学习成绩相对较差的学生，英语水平应该连一级也难以达到。起点低，这是特点之一。

其次，技工学校的学生不仅起点低，自制力也教差。中学之所以成绩不好，与自制力不好，不喜欢枯燥的学习有必然联系。所以在进行英语教学时要避免单一重复的单词语法学习。教学要灵活，这是原则之一。

再次，虽然技校学生水平不高，又不爱学习，但是在另一个方面，我相信他们不比高校学生差甚至要优于他们。那就是想象性和创造力。他们没有被中学繁重的课业所桎梏，失去升学机会的同时也获得了青春蓬勃的活力，他们相对更喜欢活泼自由的教学方式。所以我们要扬长避短，多使用丰富多彩的教学方式，这是重要手段。

最后，另一方面，与高校英语教育不同，高校英语目标培养有一定研究能力的学生。而技工学校英语教育目标很简单：实用。一定要学以致用，一定要用到工作中。实用性是技工英语的最大目标。

那么综合以上，起点低，自制力差，避免枯燥教学，提倡丰富多彩的方式，注重实用性。笔者认为这就是技校英语教学的重要参考点。

接下来，具体如何能遵循以上信息，达到英语教学的良好效果？

1 双语教学

目前很少有技校能做到双语教学，因为这需要英语水平高的技术教师，或者技术好的英语教师。绝大多数学校采用的是技术课和英语课分别由两个老师担任。学生往往技术课学技术，英语课学英语，虽然两者的内容重合度很高，但是没有在第一时间接触某个机器的英语，如此学习效果往往不如当场确认的好。那么要达到这一点还需要学校对教师的培训加大力度，争取技术教师英语过关，英语老师技术过关。如此，学生才能接受到正宗的双语教学。

2 采用丰富多彩的课堂形式

要拒绝背单词，学语法，做练习这种简单的填鸭式教学模式，多利用新型媒介发掘新式教学方式。笔者认为这几种方式就不错。

2.1 看美剧学英语。

美剧内容要选择健康向上，内容简单的作品。比如《老友记》就很适合水平普通的学生。教师可以为学生筛选出合适的剧作，推荐全班一起看。如此便调动了同学的积极性，英语学习的氛围比大家各自为政好很多。还可以组织讨论会，选出剧作中最喜欢的英语语句大家互相分享。

2.2 Free talk引导大家开口说英语。

每次课前可以有几个同学进行“free talk”。主题内容灵活不限，时间在5分钟以内。时间虽短，但不会耽误正常课堂内容。而且，说的人锻炼了口语，听的人锻炼了听力。最重要的是，给大家创造出一个拒绝哑巴英语的环境。

2.3 鼓励学生灵活运用各种手机APP。

有的教师可能觉得手机应用是学生自己的私人物品，和课堂应该没有交集。其实目前手机软件日新月异，手机不仅仅是一个交流联络的工具，也可以成为一个学习的很好的工具。而目前的APP很多内容都比较基础，非常适合技校学生的水平。而技校学生也可以利用手机避开讨厌枯燥学习，喜欢求新的特点，采用多种形式的软件学习英语。如“听歌学英语”，“英语口语天天听”，“每日一句”，“VOA慢速英语”等。

2.4 修改英语测评方式

目前为了省事，大多学校的测评考试非常单一，就是单纯的笔试。笔试内容又是一成不变的听力，单选，阅读理解，作文等。这样学生难免应付。而且也很难测试出学生的全面能力。其实考试的形式也可以多种多样：比如话剧。可以分组表演话剧，分组打分。这样避免学生单兵作战，既可以提高学生的学习兴趣，又可以加深学生们的集体意识。又比如可以进行演讲测评。以演讲结果作为成绩。演讲是个集写作，口语，语法，单词等各种英语能力表达于一身的非常好的测评方式，可以锻炼学生们的多种能力。除此之外还有配音大赛，辩论大赛等，都是我们可以探索的形式。

综上所述，其实我们教育工作者完全可以摒弃一成不变的教育模式，教育方法，而采取一些新颖的，更符合这个年龄段学生心理的方式适应新时代的要求。除了以上的方法，笔者相信，一定还有更多的好方法好点子能够有效提高技工学校学生的英语能力，而不仅仅使英语成绩。成绩≠能力，在英语教育改革的路上，我们还有许多领域要突破，这是我们教育工作者为之奋斗的目标。只有多多实践，才能去伪存真，才能接近真理。