可雇佣性培养视角下高校计算机课程体系研究

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摘 要：本文以高校计算机专业为例，从分析高校毕业生就业存在的问题出发，阐述了可雇佣视角下培养的意义，不仅有利于实现教育教学目标和培养目标，而且有利于培养学生的就业意识和竞争能力，同时有利于提高高校学生的综合能力。针对高校计算机专业的课程体系，提出了可雇佣性培养视角下高校计算机课程体系的构建策略。

关键词：计算机；课程体系；可雇佣性；培养方式

中图分类号：TP3-4

近几年来，毕业学生数量的急剧增加导致就业形式的日益严峻，各个高校越来越重视学生的就业问题。目前，各个高校虽然开设了大学生就业教育课程、职业生涯规划课程以及就业指导课程，但是，这些课程只针对于即将毕业的学生，同时这些课程并没有受到一定程度的重视，只是走走形势，并没有起到开设这些课程初衷的作用，然而，在社会对毕业生的要求越来越高的形势下，各大高校不得不考虑完善其课程体系，来提高学生的可雇佣性。本文以计算机专业为例，站在提高学生可雇佣性的视角下，探讨高校计算机课程体系的研究，旨在增加高校学生的就业竞争能力，和提高毕业生的就业率。

1 可雇佣视角下培养的意义

为了满足社会人才市场对高校毕业生的需求各个高校开展可雇佣技能的培养势必重要，对学生的就业与高校的教学均存在着深远的影响和重要的意义。

1.1 有利于实现教育教学目标和培养目标

各个高校都肩负着为社会培养具有综合能力的有创新意识的应用型人才的重任，这也是各个高校的培养目标，其最终目的都是尽可能让越来越多的学生找到适合并满意的工作，然而在可雇佣性视角下的培养恰恰能起到推进学生就业的作用。进行可雇佣性培养的目的就是能够更高质、更高效的完成教育教学目标以及培养目标，在培养学生专业基础知识以及专业技能的同时，进行就业与职业规划教育，大大的提高了学生的可雇佣性，在这样的培养模式下培养出的学生更加符合社会人才市场的需要以及更加适应社会的发展。从而更好的实现了高校的教育教学目标和其培养目标。

1.2有利于培养学生的就业意识和竞争能力

一般的高校都偏于注重学生的基础知识与专业技能的培养，然而学生在大学期间的大部分时间都用在了专业理论与实践的学习上，这样学生普遍缺乏可雇佣技能，因此，为了转变这种局面，进行可雇佣技能的培养是有效的途径，将可雇佣技能培养纳入培养方案，并设计相应的课程，完善现有的教学方式，确保学生将所学的知识学以致用，促使学生可雇佣技能的形成，提高学生的上岗就业能力和工作适应能力。与其相比较，仅仅对学生进行基本教育的教学方式来说，接受了可雇佣技能培养的学生具有更强的就业意识与职场竞争能力，同时具有更多的就业机会。

1.3 有利于提高高校学生的综合能力

可雇佣性培养具有多维概念，既包含了专业基础知识、专业技能、沟通能力、适应能力、创新意识、团队合作精神以及应变能力等等，社会恰恰需要这样的综合型人才，高校展开可雇佣技能的培养有利于培养学生的综合能力，使得学生全面发展。将可雇佣技能培养课程融入到高校计算机课程体系当中，学生不仅学习到专业知识，而且可以正确的树立其职业价值观与职业道德观，同时较早的受到职场需求的熏陶，可以更好的适应工作岗位。尤其是计算机专业，每一项任务都是由团队一起，共同完成的，所以从事计算机行业很注重团队合作精神与个人适应能力，可雇佣能力的培养恰好可以有效的提高上述技能，这样通过融入可雇佣技能的培养，使得学生的个人素养、专业技能与上岗能力全方面的发展，真正的达到学生综合能力的提高。

1.4 有利于适应社会需求

随着科技的发达和计算机技术的不断成熟，以及网络的普及，计算机的应用已经深入到各行各业当中，计算机的应用非常广泛，包括科研以及生活的方方面面，根据工作方式的异同，可以将计算机应用分为以下几个方面：数学计算，在科研、工程设计以及航空研究领域中对数值的要求非常高，对于一些复杂的计算或者高精度的数值，通过人工计算是无法达到标准的，这时利用计算机技术进行智能计算，不但数值准确，而且计算效率很高；数据处理，利用计算机对各种形式的数据进行加工，得到想要的表达结果；过程控制，采用计算技术对连续的工作进行自动控制，可以有效的提高工作效率和工作质量。因此，社会各个领域的发展都离不开计算机技术的支持，在这种形势下各个高校要肩负起培养具有高技能、高素养的可雇用型的综合性人才的伟大重任。

2 可雇佣性培养视角下高校计算机课程体系的构建策略

为了将可雇佣技能的培养方案实施，就要在可雇佣性培养视角下构建高校的计算机课程体系，增设可雇佣技能培养的相关课程，辅助计算机专业学生的专业技能培养，同时灌输学生就业的形势与工作岗位的需求目标，让学生成为既掌握良好的专业技能，掌握基本的受雇能力。

2.1 完善课程体系的构建

在原有课程体系的基础上，增加培养学生可雇佣技能的相关课程，譬如，在学习初期进行职业规划指导，让学生体会到自己应该达到的基本要求，有利于学生目标的确立，同时面临严峻的就业形式，在一定程度上可以激发学生学习的积极性，让学生意识到就业岗位越来越高的需求。可以适当的进行模拟面试，来培养学生的与人交流与自我推荐的能力，在面试过程中形成良好的礼貌与习惯，使其具有良好的素养与展现自我的能力；或者构建合理的环境与场景，培养学生发现问题解决问题的能力，使其可以独立的解决问题；或者通过具体的实践来培养学生团队合作的意识，使其可以与周围的人和谐的相处，良好的沟通。

2.2 将理论与实践有机的结合

在工作岗位上更看重的是实践动手能力，而非基础知识的掌握程度，所以，要加强学生实践能力的培养，尤其是计算机专业。实践与理论是相辅相成的，可以在实践中验证理论，可以在理论中检验实践。而且实践有时更重于理论，因为，从事计算机行业需要通过动手操作与计算机打交道，因此，实践课程的安排与理论的安排要合理，适当的增加上机实践的学时比例，让学生充分的将理论的知识得以实践。加强校企合作，鼓励让学生到企业中见习或者实习，更早的了解其岗位需要。

2.3 加强就业指导教育，加大就业竞争力的培养力度

传统的就业指导课程开设于教学的最后环节，短暂的就业指导并不能使得学生形成良好的就业意识，因此，就业指导课程要与职业规划课程相结合，共同开展，在大学初期进行就业知识教育，对于不同年级的学生要有针对性的设计其课程内容。同时，在教学过程中，营造真实的合作与竞争情景，让学生从合作中积累竞争经验，在竞争中培养合作意识，让学生适应现代合作与竞争并存的工作模式，有利于提高学生到工作岗位上的适应能力，在一定程度上提高了学生的就业竞争能力和可雇佣性。

3 结束语

在目前的就业形势和社会经济条件下，高校正在研究可以有效的提高学生的就业率与就业质量的教育教学课程体系，针对计算机专业来说，高校毕业生的就业数量相对来说比较乐观，因此，高校计算机专业正在大力提高毕业生的就业质量，而可雇佣性培养视角下高校计算机课程体系的研究恰好可以达到上述目的，可见高校实施可雇佣技能的培养对学生的综合实力和教育教学目标的实现有着重要的意义。

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作者简介：侯相茹（1980-），女，讲师，硕士研究生，研究方向：数据库，计算机基础教育。

作者单位：黑龙江外国语学院 信息科学系，哈尔滨 150025

基金项目：黑龙江省教育科学“十二五”规划重点课题《黑龙江省高教强省建设的跟踪研究》；子课题（项目编号：JK004）项目名称：可雇佣性培养视角下高校计算机实践课程体系研究。