顺势而为 更加精彩

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一、背景

为了提高课堂教学的效率，努力打造“因需施教，教学相长”的和谐教学课堂，我认真设计课堂教学，合理安排教学环节，激发学生参与课堂兴趣，使学生对教材知识“听得懂，记得牢，问得出，说得明，用得活。”

作为一名有一定教学经验的青年教师，我在执教高一《经济常识》的《消费者要善于维护自己的合法权益》时，根据教材与学情分析得出，本课知识点比较简单，主要是对五种维权途径的介绍，这对学生的现实社会生活具有很重要的指导意义。有一句名言：我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。所以，在课前我布置学生做了“中学生日常消费中碰到的侵权现象”的调查，并以此为基础，在课堂导入这一教学环节的设计上下了一番工夫，以期能激发学生更多的求知欲，为教学工作的顺利开展做好铺垫。但是，结果却并没有按照我的思路去做。

二、课例陈述

师：上节课我们学习了消费者依法享有的权利，课后同学们搜集了大家在日常消费中碰到的侵权现象，并且我们的学生代表对此进行了整理归类，下面我们来交流一下。

生：在我们学习了消费者依法享有的各项权利后，发现自己还真有不少权益被侵犯，为此我们小组的同学利用课余时间在班级里做了个小小的调查，现在我们把调查的结果向大家汇报一下。

（该学生一边演示多媒体一边义愤填膺地向大家介绍自同学处调查后整理得到的材料）

买一送一，送过期货：购买牛奶时，买一送一，结果送的牛奶是过期的。

网购的差距：曾经在网上买了一双红色帆布鞋，恰逢下雨天，结果白袜子变成红袜子；在淘宝上购得一个ipod，商家打出正品，结果收到一个水货。

……

刚开始介绍送过期牛奶时，就有学生明显表现出不满，这可是关乎我们身体健康的，怎能如此不把消费者当回事？

至此，该学生的汇报活动应该已告结束，由我来接着新课导入。但不知怎的，看到同学们这么投入，自己也不愿意收场了，索性接着请底下同学当堂反映自己遭遇的其他侵权现象。这可一下子炸开了锅，同学们你一言，我一语，纷纷站起来控诉曾经遭遇的不公平。

这本不在我的设计之列，我的本意只是让该同学汇报调查结果，以引起大家的重视，进而自然导入新课题的学习。我本来只是想以同学们比较熟悉的现象开始，所以安排了他们进行课前调查，好让他们能在我们事先创设好的情境下被自然引入新课的学习，没料想，被组织导入的学生进行了一番推波助澜，使所有的学生不仅有了学习新课的心理准备，更有了一番情感需求。看着同学们这么热情高涨，我满心欢喜。

瞅了个空，我站上讲台，控制局面：非常感谢同学们给我们创造了这样一次畅所欲言的机会，其实老师知道，我们大家为了能在平时的消费中更好地保护自己，也在不断武装自己，我们平时已经积累了很多保护自己合法权益的方法了，但由于我们没进行过系统的归纳和学习，所以难免遭遇不公平，那么今天就让我们弥补以往的缺憾：一起来学习维权的知识和维权的途径。

俗话说：良好的开端是成功的一半。这堂课的引入，经过学生的临场变戏，远比我本来预设的精彩，它激起了学生学习新知的无穷欲望，使学生的注意力高度集中，情绪高度亢奋，从而大大提高了学习效率，正是实践了打造“有效课堂”的理念。

三、反思

通过这次实践，我明白了这样一个道理：课前的设计是我们上好一节课的基础，教学设计要从学生的学习基础出发。在本课的教学设计中，我从学生已学知识点出发，设计了课前调查的环节，既巩固了已学知识，又让学生能从自己熟悉的生活预先进入学习状态，有利于学生提高学习兴趣，并为课堂教学的有效开展做了铺垫。有了知识才有了后面意外的收获。

另外，发挥学生在教学中的主体地位，让他们在课堂中随时有收获，让他们觉得我们的教学是在为他们服务，这有利于他们保持高昂的学习兴趣。虽然只是短短的导入，但是包含了学生展示课前调查的成果，这是对他们参与学习过程的最直接、最有效的肯定，这种付出后有所收获的喜悦感有利于他们孜孜不倦地继续投入学习中。

提高基础教育质量，必须提高教学的有效性，让我们尊重学生在教学中的主体地位，培养学生的学习兴趣和学会学习的能力，使我们的课堂更为有效。

（作者单位 上海市青浦区朱家角中学）