激发学生主动习作的几点尝试

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【摘要】培养学生的主动参与意识是落实素质教育“面向全体学生”的必然要求。主动参与习作是提高学生作文水平的有效方法，作文教学是语文教学的重点，要搞好作文教学，激发学生作文的积极性是至关重要因素。

【关键词】作文教学；激发兴趣；主动习作；学生

学生是学习的主人，培养学生的主动参与意识是落实素质教育“面向全体学生”的必然要求。作文教学是语文教学的重头戏，要搞好作文教学，调动学生作文的积极性是至关重要的问题。在多年的作文教学过程中，我发现让学生主动参与习作，是提高学生作文水平的好方法。

1.激发写作兴趣，促进学生主动习作

巴顿将军的一句话对作文教学很有启发。二战期间，美国赫赫有名的巴顿将军曾说过：“一个指挥员，80%的任务是激发部队的士气。”他每次出师前的演讲总会让参战的士兵感到热血沸腾，用满腔的激情去战斗。我们的作文教学也一样，如果能充分调动学生的写作积极性，就为学生的习作铺上了成功的基石。

在平时习作训练中，我们就应有意识地激发学生的习作激情。记得一次实践作文训练，我让学生在家做一道自己喜欢的菜，描写它的色、香、味。学生习作交上来后，我发现大部分学生习作索然无味，就知道有的学生自己没亲自做，或是没有认真观察。为调动学生对习作的积极性，我按照电视节目中举办烹饪擂台赛的办法决定重新布置写这篇文章。我先要求学生在家中让家长指导做一道可口的、有特色的菜，先请爸妈品尝评价，然后按班里的八个组分成“八个酒店”参赛单位，由组员自己推选经理、厨师等职务，由此展开竞争，看哪一家菜肴的介绍最能吸引顾客，最后擂台赛冠军将获得“星级酒店”的称号并登上光荣榜。这回学生的参与激情迸发，写作热情高涨，纷纷为自己的酒店拟出响亮的名字，组员们围在一起分工写出自己最拿手的菜，还互相讨论、修改。一篇篇习作就是一道道美食，令人赞不绝口。由此可见，一旦学生用满腔的热情去写作，就准能写出好文章。

2.以身示范，激发学生主动习作

以身示范就是教师谢下水作文，让学生来参考学习。教师以身示范是一种非常朴实的教学方法，意在强调教师的一次示范，胜于多次口头说教。虽然这种方法并非在任何情况下都适用，但一个教师本身的业务水平将会对学生产生很深的影响。苏霍姆林斯基带领孩子们进行文学创作是，常常朗诵自己的文章，他以自己的创作告诉孩子怎样用美好的词汇表达自己的思想和感情。

许多学生就是在老师的影响下爱上写作的。记得一次学生习作，学生描述动物的时候总是不具体。当时我写了《三条小金鱼》的下水作文，在班里念给同学们听。当我读到三条小金鱼为我们带来了无穷的欢乐，最后却一一离我们而去时，很多同学都潸然泪下。同一事物，自己哪些地方的描述不具体、不感人，并主动修改。李帅同学的习作《可爱的小猫咪》还被校报上刊登。

3.在活动中激发学生主动习作

在活动中，学生的心情是愉快的，感受是独特的，体验是深刻的。开展活动可以开阔学生的视野，为学生积累写作的素材。因此，它既可以使学生摆脱作文素材积累贫乏而产生的“书到用时方恨少”的感受，同时又能最大限度地唤起学生的写作兴趣，激发学生内在的表达欲望。比如开展朗诵比赛、辩论会以及室外的拔河比赛、体操比赛、到田间观察植物或野炊等。如我班一学生在写学校的体操比赛是叙述了这样一个片段：由于我的裤子是借高年级同学的，裤腰太松，我又没来得及调换，等到做操时，我一蹦，裤子一滑；我再蹦，裤子再滑，我提也不是，蹦也不是。我感觉无数双眼睛盯着我，我全身像有无数只蚂蚁在咬，我不敢望老师，也不敢望评委，羞愧到了极点，终于熬到了结束，泪水一下涌出眼眶。我深深地体会到了细节决定成败，任何一个微小的失误都会给集体带来莫大的损失。

如果不是参加活动亲身体验，这段心理感受绝对不会描述得这么细腻。是活动让学生文思涌动，笔下生辉。

4.品尝成功，促进学生主动习作

成功是认认所期盼的，渴望成功、获得成功和体验成功的快乐是促进学生主动习作的最佳途径之一，因为行动的满足的反馈会使学习的动机得到强化。

为让学生体验到成功，每次作文训练评价是，我都让学生先自评，再互评，最后由老师总评，旨在多找优点和微小的进步，找出一个最恰当的词、一个好句、一个新鲜的材料……少找不足。这样不断强化使优点巩固，缺点减少，不仅使学生逐渐掌握作文的方法和技巧，而且增强了学生的自信心，有效地促进了学生主动习作。

第一次的自评，我主要让学生谈自己如何构思本次作文以及本文的闪光之笔，并让学生诚恳地指出缺点与不足。如作文《我的校园》的小作者这样谈到：“我依照《桂林山水》总、分、总的写法安排了本文的结构，内容采用了《锡林郭勒大草原》中‘美丽’与‘欢腾’两方面，选择了校园中开满紫色喇叭花的大桐树、砌有红色大字的新教学楼、画着奥运体育竞赛项目简图的围墙等素材突出校园的美，选择学生参加篮球、乒乓球比赛突出欢腾……我认为作文中的佳句是：‘每逢春天，桐树开满了紫色的喇叭花，远远望去就像撑开紫绒大伞，像燃放的紫色烟花，像一片紫色的朝霞，把校园打扮得美丽动人。’”因为学生是在展示自己的文采，所以积极性很高。第二次评价以欣赏为主，同学们经过修改的文章已经有了很大的改进，每次选几篇佳作或几个有特色的精彩片段让学生在班上自己朗读，大家品评欣赏，之后再把佳作粘贴与学习园地或投稿。由于学生多次享受成功，习作积极性日益高涨。

总而言之，身为语文教师，习作训练事事要以学生为主体，在写作过程中要不断创新习作训练方法，有意识地创设写作情景好，有意识地培养学生习作的自信心和成功感，激发他们的写作欲望，促使学生自觉地、尽情地投入到写作中去。