课堂教学中的“美”

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新一轮的课树改革，为我国教育事业的发展带来了无限的生机和活力，为学

生的学和教师的教开创了新局面。教师将以导演、主持者、组织者、帮助者、服

务者、带动着等新角色进入学生视野，催发学生学习的动力、兴趣，激活学生，

激活课堂随时代给学生美的享受，使课堂产生无限的美。学生能够在美的陶冶下，

轻松有趣，灵活自主，自信自强，逐步形成良好的品质和健全的人格。

1 微笑产生美

将微笑带进课堂，师生显得轻松愉悦，少了压力，多了信心；将微笑带进课堂，师生和蔼可亲，少了沉闷，多了生机；将微笑带进课堂，师生互动合作，新帖心地交流，情与情置换，温馨而热烈。在微笑的课堂中，以人为本，潜移默化，强化了人文性，突出了人性人格美。教师教得愉悦，学生学得轻松；发展了学生的特长，发扬了学生的个性，寓教于乐，何乐而不为？

2 语言产生美

优美生动、准确贴切、风趣幽默、亲切平等的语言能带给学生美的享受。苏霍姆林斯基说：“敦师的语言修养在很大程度上，决定着学生在课掌上的脑力劳

动的效率。”因此，一个好的语文教师首先要过好语言关，要通过美的语言去吸引、感染学生。在昂扬激越的文字中，在抑扬顿挫的声调里，使学生感受到美无处不在。教师的教学语言要富于变化，或词采丰美，富有感情；或幽默活泼，自然生动；或妙语连珠，耐人寻味；或慷慨激昂，如泣如诉。要能一下子抓住学生的心理，引导学生进入教学情境。通过新颖、简练、精彩的语言激发兴趣，激活思维，激出美的前奏。

3 激情产生美

教师上课时要始终以饱满的热情，高昂的激情吸引学生，打动学生，感染学

生，以情动人。缺乏激情就缺乏魅力，缺乏激情也缺乏美。课堂教学要凭借“情”的优势，撞击出激情美。没有激情就没有投入，没有激情就不能轻松驾驭，没有激情就没有个性没有发展没有创造。

4 动作产生美

动作是课堂的催化剂，是语言的补充和延伸。恰到好处的动作能为语言起到一种“涧物细无声”的效果，有一种“结合动作讲要令”的境界，使师生在言未尽、意未穷，只可以意会不可以言传的余音绕梁中互动、感应、共振。好的教师往往凭借一个温柔的动作，一个漂亮的手势，一个暗示的眼神，一个直观的演示给学生留下深深的印象，美好的回忆。使学生学得轻松，掌握得扎实，使课常活跃，师生活泼和谐。

5 距离产生美

一个好的教师，讲课时往往离开 [‘讲台，深入到学生中间，接近学生，想方设

法拉近与学生的距离，讲究“距离”艺术，使教室变得丰富多彩。距离拉近了，

教师显得可亲了，学生显得可爱了，师生关系和谐了。使师生能够直接面对面地

交谈，心与心置换，情与情交流，把传统的课堂教学变成种平等的“对话式”、

互动合作式教学。学生的思维活跃了，学得轻松了，信心倍增了。在近距离、轻

松活跃的气氛中产生了兴趣，产生了动力，也产生了美。

总之：教学中的美无处不在，教学中的美美得实在。只要教师掌握了这些艺

术，就一定能够使学生受到美的熏陶，塑造出美的品格，为师生发展创造出美的平台。