放飞思维激发想象

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小学语文是儿童的语文教育，是儿童学习母语运用母语的教育。拼音教学又是儿童学习母语的起点，是儿童学习母语的开端。因此对于小学中的拼音教学显得更为重要，我们都知道拼音教学费时费力，教师教得累，学生学得苦，那是因为拼音本身抽象单调，所以学生学起来困难，枯燥。这就需要我们的老师们想办法培养学生的兴趣，激发学生的求知欲。为此我进行了有益的尝试。

一、给字母赋予生命，让孩子动起来。

教过低年级的老师都有这样的体会：这节课教过的下节课就忘了，单个认识，放在一起又分不清了。这是拼音教学中最令人头疼的问题。机械的重复读，写会让人感到乏味，还会增加孩子的负担。如何能让孩子们学得快乐而又不易忘记呢?我想了许多办法，但是最有用的还是“给字母赋予生命，让孩子们动起来”有效。

孩子们总希望别人说他们厉害，而且又喜欢画画。于是我说：“你们喜欢画画吗?你看这些淘气的字母娃娃们想请我们聪明的小朋友们给他们画一张像，帮他们打扮一下，你们愿意帮他们吗?”“愿意!”“那就开始吧。”孩子们可高兴了，他们的小手不停地挥。小小的字母马上变样了。他们不但穿上了绚丽多彩的衣服，还长上了鼻子、眼睛。有的还做着小动作呢!你看那个挺着将军肚的b站在那儿当警察呢，扎着羊角辫的a小姐在花丛中跳舞呢……一会儿的功夫，千姿百态的画像贴满了黑板。大家争着看啊。比啊，认啊，教室里充满了快乐。从此孩子们一有时间就练习画，觉得很好玩，玩中也就记住了字母。

你瞧，孩子们既记住了字母又学得愉快，这样一举两得的事，我们何乐而不为呢?

二、创设情境，把宇母生活化，形象化。

听故事是低年级孩子最喜欢的事情之一。在教学中我们可以把新教的拼音编进童话故事中，作为有生命的朋友带给大家。这样孩子们可感兴趣了。我们知道在小学一年级课本中。学习每个字母时，教材中都配有表音表形的图。很多练习拼读的音节也配有图画，而且这些图画的内容很贴近学生的生活，既形象又生动有趣。我们可以充分利用这些教材资源创设一些学生喜欢的童话故事，让孩子们学得快乐，让我们教得更轻松。例如在教学iqx时，我把字母制成一些动作卡片，一边讲一边出示图片。如：一天一只大公鸡(身体上有字母i)出来找吃的，忽然发现天上飘着一只红色的气球(字母q)，大大的脑袋，细长的身子，随风飘来飘去。大公鸡羡慕极了，他伸长脖子，高声喊：“气球兄弟，等等我，我也要飞。”说完，他拍拍翅膀，使劲一跳，可是扑腾一下摔下来，几次都没有成功，急得脸都涨得通红。折腾了一会儿，又渴又累。这时他看见院子里放着一个大西瓜，他不管三七二十一，左一刀右一刀，给西瓜打了一个大‘X’，西瓜就成了四瓣，大公鸡拿起就吃，不一会儿西瓜全吃完了。

我们都知道bptf这些字母是孩子们易混淆的内容。这时我们可以讲一个《奇怪的一家人》：我有一个好朋友叫I，长得又高又瘦，像个棍儿似的。一天我去他家玩，见到了他的家人，大肚子爷爷b和大屁股奶奶d正在晒太阳，大脑门的爸爸p和大脑勺的妈妈q正在浇花。我奇怪地问I：“你的家人真奇怪，怎么和你一点也不像?”I说：“那当然了，我汲取了他们的优点。去掉了他们的缺点。我最优秀了!”小朋友们你们说他的家人奇怪不奇怪?

这些听起来有点幼稚，但是能吸引孩子，而且来自生活，是孩子们最熟悉的，也是最难忘的。

三、让孩子们在玩中学习。

爱玩是孩子们的天性，我们可以充分利用这一特点，让孩子在玩中学习。我让孩子们用橡皮泥做成要记住的字母，然后让他告诉大家，他做的是什么，有怎样的故事，有哪些朋友，爱和谁在一起。也可以用毛线摆字母，这样一来，孩子们不仅掌握了拼音知识，学得轻松快乐，而且锻炼了动手能力，丰富了语言，发展了思维。这难道不是一举多得的事吗?

有时候想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象是无限的。它概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。没有想象就没有创新。所以我们可以利用一切可供想象的条件，放飞孩子的思维，给孩子插上飞向蓝天的翅膀，让我们的孩子们跑得更快，飞得更远!