论高中英语教学中的情感渗透与融合

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当前时期下，高中生正处于向成年逐渐转化的关键时期，其心智也开始慢慢成熟，同时高中也是学生人生观、价值观以及世界观初步形成的一个非常重要的时期。基于此，笔者认为，在高中英语课堂教学过程之中，英语教师应该对学生的情感加以高度地关注与重视，将情感教学渗透至高中英语教学的每个细节之中。本文主要以高中英语实际教学中的情感渗透与融合为研究对象，结合高中英语课堂教学实际，着重阐述了高中英语情感教学的具体策略、实际应用及效果，旨在为高中英语课堂教学提供一定的借鉴与参考。

一、对课堂教学评价的艺术加以重视，并不断地增强学生的自信心

俗话说的好“兴趣是学生最好的教师。”如何培养学生的学习兴趣，是每位教师必须要解决的一个十分重要的问题。通过不断地课堂实践可以得知，注重加强高中英语课堂教学的感情渗透与融合，能够最大程度地激发学生的学习兴趣。加强情感融合与渗透，需要教师对英语课堂教学评价的艺术性加以重视，以不断地增强学生学习英语的自信心。在一个充满公平、公正以及合理的高中英语课堂教学评价氛围之中，能够很有效地促进学生学习的斗志以及激发学生对学习产生浓烈的兴趣。对于高中英语教师而言，更多的是对学生的鼓励，对于学生出现的一点小小的进步，需要对其加以褒奖或表扬，让学生感受到成功的喜悦。

在进行评价时，应该注意人文性以及科学性，且需要关注学生的情感与个性发展情况，对于学生出现的错误，教师应该对其进行及时地纠正或者点拨。教师的评价用语不能一般化、公式化、陈式化。例如，当学生就某一个英语问题进行回答时，教师回应的不仅仅为“Yes，you are right. Sit down，please！”这样的内容，而是应该多对其加强补充，如“Well—done，Good”等之类的表扬语。那么，学生在听到教师这样表扬自己的时候，容易对英语学习产生了较为浓厚的兴趣，最终推动高中英语课堂教学的顺利实施，并大大提高课堂教学的实效性。

二、倾注热情，以情育情，以情激情

爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对学生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师教学效果的重要标准，高中英语教学尤其如此——学生普遍基础差、厌烦英语、害怕英语，要调动学生的兴趣，培育学生信心，提高学生的成绩，就要求我们深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，全心全意的帮助学生。使他们感到你不仅是他们的良师，还是他们的益友；让他们感到你不仅在真心实意的关心他们，还在尽力地帮助他们；使他们感到你对他们心存的不仅是爱护，还有期待的眼神，只有这样，才能不断增强学生的兴趣，不断培育学生的自信，不断调动学生的积极因素，使他们加倍去努力。

三、创设情景，唤起情感

在英语教学中创设情景的目的，是使学生和教师一起达到某种教学目标而创设情景联系情感。教师通过设置情境引发学生的情感，使学生深入体验课文情感，在轻松愉悦、充满情趣的氛围中学习英语。在英语教学中，我经常利用多媒体教学手段，利用因特网和动画、图片等直观手段，尽可能多地为学生提供丰富的语言材料，创设真实的语言情景，引导他们积极参与英语交际活动。通过讨论或交流来增进师生、学生间的相互理解，促进交流，建立良好的合作关系。

总而言之，在高中英语课堂教学之中，应该注重加强情感因素的渗透与融合，这样才能够真正地做到课堂教学效果得以提高、学生的学习兴趣得以激发、英语课堂教学氛围得以升华。