浅谈关于提高高中信息技术教学效率的几项措施

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摘 要：随着信息技术的发展，高中信息技术教育受到了越来越多学校的重视，他们重视高中学生对信息技术的掌握与能力的培养。在素质教育的大背景下，高中信息技术单一的教学模式已经不能适应现代教学的需求，信息课教师在进行信息技术教学时必须不断地更新教学观念，更新教学手段，对教学模式进行有效的创新。

关键词：信息技术；有效教学；方法研究

近几年来，高中信息技术教育发展迅速，在提高学生信息技术应用能力方面取得了不少成就，但是也面临着一些问题，比如，课时较少、教师专业素质不高等。面对高中信息技术教育存在的问题，作为高中信息课教师必须改变传统的灌输性的教学方式，注重在教学方式上寻求突破，不断提高信息技术教学的课堂效率。只有提高课堂教学效率，学生才能够在有限的课时教学内，得到更大的提高，才能激发学生对信息技术课的兴趣和探究欲望。本文就如何提高高中信息技术教学效率，略谈自己的一些看法。

一、信息技术课要采取分层教学方法

受各种因素的影响，高中生的信息技术水平起点不一，基础程度不一，学生在信息技术的接受能力上也存在着差别。因此，在信息技术教学过程中必须采取分层教学的方式，分层教学可以让不同的学生受到不同的教育，让学生有针对性地学习，调动学生学习的热情。首先教师要在充分考虑学生的智力和非智力因素的基础上对学生进行分层，并要对学生进行跟踪评价，用发展的眼光来看待不同层次的学生。教师对学生分层后，要适时地关注学生信息技术能力的变化，根据这种变化对学生原有的层次进行适当的调整，这样才有利于学生能力由低到高地转化。

信息技术教师要根据学生的层次制订不同的教学目标，教学目标的确定必须与学生的能力相适应，能够让每一个学生都能有一个短期的合理的目标。在制订教学目标的基础上，教师要根据不同层次的学生实施不同的教学方式和方法。对那些信息技术功底较为薄弱的学生，教师要采取模仿学习的教学方法，这样便于学生掌握。对基础比较扎实，具备一定信息技术能力的学生，着重在培养学生学习兴趣，培养学生自主学习能力上下功夫，让这部分学生养成自学的习惯。对于具有良好信息技术素养和钻研能力的学生，主要是给他们一些拓展的内容，让他们不断提高自己信息技术的研究能力。

二、信息技术课要运用多样化的教学手段

信息技术课是理论加实践的一门课程，并且实践操作占了很大一部分，因此，教师在进行信息技术教学时必须进行演示教学。在教学过程中，教师可以通过多媒体技术向学生进行操作演示，让学生能够直观地看到操作的要领和技术，教师一边演示，学生一边操作，这样学生对于信息技术的接受更为容易一些。演示教学方法可以让学生明确每堂信息课的教学重点以及教学的难点所在，加深对信息技术的操作印象，减少他们自己摸索的时间。同时，还可以激发学生动手操作的兴趣，以及进行信息技术探究的欲望。

信息技术教师在授课时，要不断创新教学的方法，并且一定要结合实际，只有这样学生才能够产生兴趣，并感到亲切。信息技术是我们日常生活当中使用较为广泛的一门课，与社会生活紧密相连，教学时不能够脱离生活，而干巴巴地讲授信息技术理论。比如，教师在讲解电子相册制作时，教师可以先给他们展示一些优美的电子相册，激发学生制作的愿望，调动学生动手的欲望，然后让学生制作自己照片的电子相册。这样，学生带着问题去操作，带着目标去完成，一方面他们可以从中获得成就感，另一方面学生在操作中加深了自己对信息技术课的理解。

三、信息技术课要着重培养学生的创新精神

信息技术课与其他的科目不同，它的技术性要求比较高，既然是一门技术，就必须着力培养学生的研究能力，只有这样，学生才能够举一反三，不断提升自己信息技术的水平。在信息技术课中，教师必须摒弃填鸭式的教学方式，必须留给学生足够的独立思考的时间，因为只有这样学生才能够进行自我沉淀、自我思考，信息技术只有在自己的思考中才能升华为自己的能力。教师应该采取启发式教学方式，启发学生发现问题、解决问题，让学生深刻地领会技术原理，在掌握原理的基础上进行不断的创新。

教师可以给学生更多的自，在课堂上精心设计信息技术问题，让学生进行小组讨论，对问题进行深刻的探究，提出不同的解决方式。学生在交流合作中既能够增强合作的意识，又能够从讨论中了解到自己知识的盲点，更加全面地掌握信息技术。教师对学生讨论的结果不要轻易地下结论，不要轻易地否定学生的解决方式，因为任何一个解决方式都是经过学生思考的，有可能存在一定的合理性。教师可以对解决的方式进行正反的论证，这样学生对信息技术知识就会有一个全面的了解，全新的认识。作为信息技术课的教师，必须鼓励学生多角度、多方面地思考问题，这样一方面可以拓宽学生的思维，另一方面能够锻炼学生自主探究创新的能力。

参考文献：

宋秀红.利用信息技术培养学生的创新能力[M].中国教育信息化，2008（12）.

（作者单位 四川省宣汉县第二中学）