自主学习,积极探究,合作共赢

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇自主学习,积极探究,合作共赢范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

新修订的《历史课程标准》中，“引导学生学会学习，学会思考”成为核心。新课程标准指出“以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养和学习方法的指导，使学生学会学习”。在平时的历史教学中，如何引导学生进行自主、探究、合作学习，成为我们一线教师的必修课。我认为要从以下几方面入手。

1 必须有具体明了的学习目标，目的性要强

有些老师给出了“高、大、全”的学习目标，使学生无从下手。老师给学生的学习目标要具体明确，可操作性强。如中图版七年级历史（以下例子都出自中图版历史）上册第三单元第四课《丝绸之路》之“张骞通西域”的学习目标应为；了解张骞两次出使西域的史实；通过对丰富的历史资料的学习，尤其是对史料的识读，获得感性认识和心灵体验，再经过理性分析、讨论归纳，对张骞的贡献等问题进行探究；通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。

2 要求学生进行课前预习

预习是指导学生进行自主学习的重要环节，是合作、探究的基础。我们老师要引导学生养成预习的习惯，上新课前主动去查找资料。现在网络发达，学生可以找到很多资料。我在上《丝绸之路》一课时，学生就从网上下载了很多图片和资料，上课时学生积极性特别高。

3 教师适时引导，有效组织合作

合作学习是实现有效学习的重要方式。学生在自主学习的基础上，教师要精心组织各种形式的合作学习，让学生在合作过程中互相启发，碰撞出智慧的火花，从而有效的完成学习任务。一节课分组合作学习次不能太多，否则就会流于形式。为保证合作学习的有序有效，教师要分好小组，选好组长，让组长在合作学习前分配好学习任务。如我在上“张骞通西域“时，提问：西域的范围？关于玉门关和阳关，听过哪些诗句？展示玉门关、阳关的诗句和照片，提问学生对西域的印象。让各组长分三人负责上述三个问题，其他学生参与讨论。

4 精选史料，精心设计，引领学生探究

“自主、合作、探究”学习方式要求教师精心选择好需展示的图片、视频等史料，再现历史情境，层层设问推进，引领学生进行探究，培养学生独立思考能力，完成情感价值观的教育。如我在上“张骞通西域”时，设计了五个层次的活动：1、西域的范围？关于玉门关和阳关，听过哪些诗句？展示玉门关、阳关的诗句和照片，提问学生对西域的印象。2、展示张骞拜别汉武帝出使西域图，分析这幅图，并引出张骞去西域的目的。3、播放视频《西去的使节》，完成表格，张骞两次出使西域的时间、背景、目的和成果。4、对比汉朝与秦朝疆埸图，引出西域都护的设立。5、是不是从此之后就一帆风顺了呢？引出班超事迹。相应设计了五问题：1、学生根据课本及自己的了解谈谈对西域的印象。2、学生识读张骞拜别汉武帝出使西域图，获取信息并提出质疑。3、观看视频，完成表格。4、结合疆埸图片，归纳西域都护的设立时间和意义。5、学生讲述班超的事迹。让学生通过合作、探究方式完成上述任务。

5 回归主题，思想升华

学生在完成“自主、合作、探究”学习之后，老师要及时总结，乘热打铁，回归一节课的主题，引导学生进行思想升华，完成情感与价值目标的实现。例如我在上《丝绸之路》一课小结时，展示“主席提出丝绸之路是一条‘中国梦与世界心’的道路”，让学生给丝绸之路取新名字。学生通过给丝绸之路取新名字，从中感悟丝绸之路的影响。最后，根据学生的回答，总结丝绸之路不仅是一条古老的商业之路，也是一条炫目至今的文明之路，更是中华民族走向强盛开放的进取之路。