授之于“法”,开启知识宝库之“窗”

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摘 要:素质教育实施多年,但许多教师仍在应试教育中徘徊,一是无从下手;二是穿新鞋走老路,没有从根本上解决问题,本文立足于中学生学法问题的探讨,研究如何加强学法指导,教学生学会学习。

关键词:学生 学法 学会学习

“授之于鱼,不如授之于渔”的故事家喻户晓,教学也是如此。在教学中要加强学习方法的指导,在指导的内容上侧重三个方面:一方面是学习兴趣的培养;另一个方面是学习习惯的培养,诸如预习、听讲、复习、作业、应考等方面的习惯;再一方面是掌握科学的学习方法。学法指导的主要途径如下:

一、学生良好的非智力因素形成的指导

1.培养兴趣

点燃学生兴趣的火花,激发学生的求知欲和探索欲。例如:在初一数学《多边形对角线》一节教学中,学生们问我:“老师,我们学的这一节到底有什么用,用在哪?”我说道:“我们班一定参加过篮球循环赛吧,如果我们同年部有10个班,每两个班都要赛一场,要赛多少场?”对这么生活化问题,学生们听了先是一愣(之前的确没有留意),经过一番思考争论,惊呼道:“老师,我们比赛次数正好是十边形的对角线条数加上边数的和,我可以画图说明……”

2.锻炼学习意志

如果说成功是一幢大厦,那么自信就是大厦的奠基石,而意志则是浇筑大厦的混凝土。一个人的意志直接影响其事业的成败,然而,意志常常与困难同在,并在困难面前凸显。教学中要经常设计一些有一定难度的问题或练习,让学生通过一定的心智努力,在探索与思考中解决问题,但要注意问题的难度应适中,太难会挫伤学生的自信心,太易又不能锻炼学生的学习意志。

3.端正学习态度,培养学生良好的习惯

如果说兴趣是学好数学的前提,意志是学好数学的关键,那么,良好的学习态度与学习习惯则是学好数学的重要保证。我认为:培养好的学习习惯,除了获取学生的信任与支持外,还要依仗合理可行的规章制度,为他们营造良好的学习环境和学习空间,对不同类型、不同层次的学生提不同要求,并不断反馈、不断调整、不断强化。

二、加强学生学习方法内化的指导

1.起始年级开设学法课

初一学生的学法指导课,每周开设一次,开设一个学期或一年。由教导主任或副校长兼课,其学习的主要内容是:“学习六认真”(预习认真、探究认真、听课认真、练习认真、复习认真、作业认真);四能力(阅读能力、观察能力、记忆能力、思维能力)的学法指导。向学生传授与教法改革相配套的学习方法及操作技术,这主要包括:自信心是成功的基石;迎接初中新学段;上好每堂新授课力争当堂达标;掌握应考方法,做好调整补救。

学法课教学应努力做到三个结合:讲授理论根据与实际事例相结合;指导方法与布置实践作业相结合;教师指导示范与学生模仿、讨论相结合。

2.学科教学渗透学法指导

初中每个学科都有自身的学科结构、学习方法,而学法课只能传授一般学习原理、基本学习方法,所以各科任课教师在自己学科的教学中,有机地渗透本学科的学法指导,对学法指导课是一个有力的补充、拓宽和延伸。

3.指导学生掌握基本的学习方法

(1)相机点拨――教师要有强烈的学法指导意识,要抓住教学契机,运用教学机智适时适地的点拨。

(2)迁移训练――教师应经常提醒学生进行学法的理性反思,不断总结,不断强化,学会迁移运用,在实践中摸索适合自己的学习方法。

4.学法的矫正指导

学生在自学的过程中,总会出现因学习方法或学习行为不当而导致学习发生困难的现象。这就需要老师对学生存在的问题有较清晰的认识,善于发现问题的症结。我的做法是:为每个学生的学习情况建立档案,加强调查与观察,随时记录学生反映的困惑和问题,采取相应矫正措施,并对矫正结果跟踪记录,以便及时反馈、及时调整。

5.经验交流

学生对于同年级、同班学生实践活动,领悟、总结的学习方法,具有亲切感、认同感,容易学习、易于吸收。因此,组织学生定期地总结学习经验、学习方法,进行介绍、交流、讨论。这样做不但可以使个别学生的学习经验变成全体同学的共同财富,而且还可以发现和总结具有个性特征、符合学习规律的创新方法,加以提炼、总结,丰富学法内容,使不同水平的学生在不同层次上都得到提高。

作者单位:吉林通化二密镇干沟中学