影响高校体育教学改革的因素分析

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[摘 要]体育教学的改革是学校体育改革的重点和难点，而在普通高校体育教学改革的实践中，这项内容本身不能摆脱教师本身、体育设施资源与学校行政管理这三方面的束缚。师资是保证体育教学质量的重要因素，体育场地、器材是体育教学改革的有力保证，也是顺利完成教学任务的前提条件，而学校行政管理效率是改革能否顺利进行的关键之一。通过对制约高校体育教学改革的主导因素进行解析，提出了相应的建议。

[关键词]教学改革；师资；体育设施；行政管理

2002年8月，教育部颁布颁发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，对普通高校公共体育课的课程性质、课程目标、课程设置、课程结构、课程内容和教学方法、课程评价等做出了明确规定。本文在进一步学习《纲要》精神的前提下，对影响普通高校体育教学改革的主导因素，从教师队伍建设、体育设施资源、学校行政管理三个方面进行分析，为进一步实施高校体育教学改革提供参考。

一、教师队伍建设

任何教学改革，都在一定程度上否定或修正教师以前的做法，所以改革的过程也就是教师学习和发展的过程。只有改变教师的信念、知识和技能，使之与改革的要求相吻合，才能确保改革的成功。

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中对普通高校体育教学的改革涉及的范围，几乎涵盖了所有教学要素的变革。普通高校体育教学改革中体育教师面临的问题主要有两个。一是我国体育教师的素质水平滞后于普通高校新体育教学的推进所需要的教师素质要求；二是体育教学改革要求实现整个普通高校体育教师的角色转换，即由体育教学大纲的“实施者”或“执行者”转向体育课程的“开发者”或“设计者”。因此，高校体育教师的继续教育必须为教师提供这些方面的发展机会，丰富教育的科学化、连续化、终身化和个性化的内涵。通过对哈尔滨市高校体育教师的一项不完全调查统计，约有68.2% 的体育教师接受继续教育来自于外部刺激，即把继续教育源于强制性政策及评定职称晋级的需要，而22.6% 的体育教师接受继续教育的主要推动力来自自身素质提高的需要，只有9.2% 的体育教师参加继续教育的动机是出于对自己工作的不懈追求和实现自身人生的价值途径。可以说，对体育教师继续教育的忽视已经成为制约体育教师素质与专业发展的瓶颈。

二、体育设施资源的合理开发与配置

体育场地、器材是体育课程改革的有力保证，也是顺利完成教学任务的前提条件。近年来，绝大多数高校都不同程度地改善了体育场地与体育教学器材等硬件设施，但仍不能保证体育教学的需要，与新课程标准规定的要求，还有一定的差距。调查还发现，各学校三大球的场地基本上能满足学生们的需要，而一些学生喜欢、选择人数较多的项目如乒乓球、网球、健美、游泳等则明显锻炼场地不足。项目人数相对较多（一个班45-55人），教学器材又得不到充分的保障，学生们只能交替使用场地和器材。因此，在锻炼时间、锻炼强度、技能的掌握等方面均受到不同程度的影响。尤其是近年来随着教育国际化趋势的增强，一些国外的新兴体育项目也进入了大学生的视野，如定向越野、轮滑、攀岩等项目。这些项目时代感强、个性张扬，迎合了青年大学生冒险、竞争、表现自我的心理需要对大学生有极强的吸引力。因此，高校应加强对课程设置现代化的研究，及时选派教师学习进修，适时开设一些新兴和时尚体育项目，适当开发教学资源中课外、校外资源与自然环境资源，以拓宽体育课程设置，增加课程的新颖性，满足学生的不同需要。

三、学校行政管理效率及体制

学校行政管理效率是体育教学改革能否顺利进行的关键之一。为支持改革，学校行政管理人员可以采取的措施很多，例如强化管理，从组织上保证改革的推行；合理调整教师和体育设施资源；积极回应教师的建设性意见和改革中出现的问题；建立教师的激励与约束机制等。直接负责教学改革事务的体育部长将起着相当关键的作用。而这种作用的发挥，取决于许多因素，例如：体育部长必须处理好与其他管理人员如主管教学副校长的关系、与辅导员的关系，因为辅导员对班级的权力在一定程度上比其他教师大。

高校体育教学改革在学校内的落实便面临了诸多困难。因此，只有提高行政管理效率和对现有的不合理的管理体制进行大胆的改革尝试，才能使教学管理水平和教学质量更上一个新台阶。

四、制约高校体育教学改革三个主导因素之间的关系及对策

体育课教学革是一个复杂的系统工程，需要学校各部门通力协作。必须彻底转变传统的教学观念，尽快全面贯彻教育部新颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，改革课程设置体系，加强学生体育能力的培养，加大体育设施的投入，加强师资队伍的建设，以适应新世纪对高校体育教育提出的新的要求。因此，我们提出如下建议：

1.教师队伍必须转变观念，主动适应体育教育改革新的环境，对急需的专业项目可以聘请专家来讲学、培训和外出进修，充实教学内容，以不断满足学生深入学习的需要。为适应21世纪现代高校教育的需要，必须对教师进行继续教育，使教师的学历层次得到提高，专业知识和技能得到补充和发展。不断提高教师专业基础理论和交叉学科的知识水平，以保持知识技术结构的合理性、适应性和先进性。

2.应继续加大对硬件设施的规划与投入。要加强体育场馆建设，改善体育教学条件。按照社会和体育的多层次多方面的需求，发展经营体育场馆，扩大资金来源，增强自我补偿和自我发展能力。按照《体育场馆配备目录》，尽快完善大型馆池，大面积增加羽毛球、网球、游泳以及民族传统项目场地建设，建设良好的体育环境；适当开发课外校外资源与自然环境资源，以拓宽课程设置，增加课程的新颖性。

3.体育教学管理部门对课程管理上应以学生、教师、场地器材的最高要求进行计划安排，在充分利用场地器材、充分考虑教师的专业特点和项目特点的情况下，创造一个良好的教学秩序与环境。对现有的管理进行大胆的改革和尝试，积极回应教师的各种忧虑和改革中出现的问题，建立有效的教师激励与约束机制，保证普通高校体育课程教学改革取得成功。

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