浅探小学语文教学中语言规范的现状及提升策略
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语言规范是指使用某种语言的人应共同遵守的语音、词汇、语法、书写等方面的标准和典范。我们的语文学科作为社会交际的工具学科，承担着培养学生使用规范的语言文字进行交流的重任，这种交流，既有书面上的交流，同样也包含口头的表达。新《课程标准》指出：语文教学必须重视语言文字规范化。语文教学承担着提高学生在社会交流方面的重任，因此，语文教学的重点就是要教会学生使用规范的语言文字，提高学生的语言文字应用能力。教学中，积极有效地推进我国语言文字的规范化、标准化，是小学语文的“必修课”，也是我们每一位小学语文教师的任务。
1.网络及媒体语言对于语言规范的消极影响
近几年，随着网络的不断兴起，各种所谓的新兴思潮、另类的流行开始在中小学蔓延开来，在污浊我国语言文字规范化的同时，还进一步伤害了我们的中小学生，严重影响了他们的认知能力和健康成长，破坏了社会规范与文化的和谐，这不得不引起我们语文教育工作者的高度警惕与重视。我曾批改过一位三年级的学生作文，下面是从他的作文中截取的句子：“我是周杰伦的粉丝，我觉得周杰伦很给力，他是我的偶像，偶非常崇拜他。”看到这样的习作，我感到小学生语言已经被网络深深地影响了。小学生明辨是非的能力较弱，模仿能力很强，可塑性也很强，这个时候家长、学校、社会若不给予正确的引导，将会大大地阻碍学生的语言规范和交流。
2.教师的影响
纵观现在的语文课堂教学，我们发现，语文课堂已经逐渐远离了书声琅琅的时代，许多课文往往只是初读时读一遍，教师讲解过程中读一遍，一篇课文学完了大部分学生仅读了三四遍，有的甚至连这样的诵读都无法得到保障。这样一来，学生缺失了规范表达的模板，没有了佳句美文的熏陶和积累，长此以往，最终就导致了学生语句不通，语言不规范，交流受阻。可见，即使学生掌握了系统的语法知识，也仍然是“巧妇难为无米之炊”。其实，我们的课本中大多是文质兼美、语言规范、浅显易懂的佳作，是学生积累语言的好材料。只要教师引导学生多读，我们的学生将会从中学到许多有关语言表达的技巧。
3.方言的影响
人的听觉器官、发音器官已在掌握方言的过程中形成了某种定式，儿童时代所具有的语音感知能力、发音能力已经朝着方言的方向发挥了。成年后对方言的语音知觉很敏感，对标准普通话的语音知觉不太敏感，通话辨音能力受影响，普通话发音能力也受到了影响。而且方言的表达方式、语法形式和规范的语言存在诸多的矛盾甚至是反其道而行。我在小学语文教学的实践中发现，很多小学生的作文中或多或少地存在方言。例如，“我就欢喜和他玩。”这是笔者的一位学生作文中的句子，典型的客家方言，显然不符合规范语言的表达。正确规范的表达应该是“我喜欢和他一起玩耍”，语句的口语化是非常明显的。方言对于语言规范的不利影响在我们学习和教学中比比皆是。
二、小学语文教学中语言规范的策略
语言规范是指使用某种语言的人所应共同遵守的语音、词汇、语法、书写等方面的标准和典范。它是根据语言发展的规律，在某一种语言的语音、词汇、语法等方面分歧或混乱的现象中，找出并且确定大家都应遵循的规范，通过各种宣传教育的方法，推广那些合乎规范的现象，限制并逐渐淘汰那些不合规范的现象，它使人们共同遵守语言规范而进行有效的交际，使语言循着一条统一的正确道路向前发展。因此，规范语言文字必须从小学生开始抓起。
1.规范使用网络语言
正确使用网络语言，分清场合是关键。然而，我们在看到网络语言引发的语言文字应用问题的同时，也应看到它对语言的积极作用，我们应该引导学生取其精华，去其糟粕，培养健康的语言文字运用观。小学阶段的学生处于学习基础知识的过程，如果经常反复性地使用不正规的网络语言写作，有可能导致部分基础相对较薄弱的学生分辨不清孰是孰非，或许会一直将错误进行到底，所以在对学生进行写作教学时，要教导学生学好规范的语言，用规范的语言来写作。对于学生群体中不规范网络语言的使用情况，应采取学校教育与家庭教育结合的方法。作为语文教育者，首先要了解和掌握这些网络语言，辨析网络语言的属性，及时对他们进行必要的宣传和引导，限制学生在正规的语言交流中使用网络语言，引导学生重视语言的规范性、严谨性及合理性。
2.教师在教育实践中积极正确推进语言规范
课堂教学是中小学教育活动的基本构成部分，是学校教育的主阵地，因此，规范学生的语言文字，必须从课堂教学入手。综观目前的语文课堂教学，方言、流行语冲击着语言规范。教师要先了解基本的语法知识，帮助学生理解课文中的语言难点。在阅读教学中，可以引导学生随课文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。语法教学的主要着眼点应该是增强学生语言的规范组合能力和正确理解能力，提高语言的运用水平，而不宜把学习语法的作用主要放在纠正语病方面。
3.积极营造规范的语言氛围
在学校坚持使用普通话交流，使用规范用语。在家里，父母应积极运用规范语言，摒弃方言对学生语言规范的消极影响，给学生营造良好的氛围。小学低年级学生的模仿能力强，加之处于小学低年级段的孩子，他们对自己的老师有一种特殊的信任感和依赖性。小学语文教师作为一线的教育工作者，应更加关注学生的语言规范。语言文字不是个人的工具，而是全民族、全社会的共同财富，因此，对语言文字的规范不能仅靠学校教育，还要依托全社会的力量。
（作者单位：江西省赣州市文清实验学校）