发挥信息技术优势 促进教与学的变革

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇发挥信息技术优势 促进教与学的变革范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

现代信息技术的概念很广，本文所论述的与教育相关的信息技术指以计算机多媒体和网络为基础的数字化信息技术。依托计算机和互联网络开展的教学与学习活动，是对传统教育的革命性变革，为有效地解决进入信息社会教育所面临的种种问题开辟了新的途径，尤其是为培养新型人才所需要的信息素质、创新能力提供了可靠的手段与方法。

一、目前教师和学生的信息技术使用现状

计算机和互联网络在我国已相当普遍，但这些优势却并未在师生的教学和学习中真正发挥作用。

1　计算机多媒体在大部分教师的教学中仅为辅助手段。信息技术进课堂在我国已有多年历史了，但是和课程相结合的程度却仍停留在初级阶段。把先进设备当摆设的教师且不论；有很大一部分教师则把多媒体当黑板，出，现在屏幕上的只是简单的教学板书、演算过程或相关的图片等；最热闹的是公开课，总算体现出一定程度的信息技术和课程教学相结合的模样，可开课教师在课件的制作上所花费的时间、精力比平常准备一节课何止五倍十倍?这也许就是影响信息技术进课堂的原因之一吧!更深层次的原因还在于信息技术与课程整合的关键工程――教学资源库建设的缺失或滞后，这就牵涉到学校管理者的教育理念了。

2　计算机在很多学生的生活中仅是电子游戏工具。对于中学生上网的问题，笔者曾对高一至高三的学生进行了专题问卷调查。以高中三个年段的学生为范本，每个年段各取200人；问卷内容为“每周上网时间”、“上网的内容”。共发问卷600份，回收600份；调查采取不记名的形式，内容又是学生关心、熟悉的，因此，回收问卷所反应情况较为真实和有效。

中学生每周上网时间的情况及分析：

调查结果(见表1)表明：

(1)被调查的学生都上过网。有的在家里，有的在学校，有的在网吧。而每周上网时间在2至4小时左右的为绝大多数，占总人数的85％，最集中的在每周3小时左右。占总人数的41％以上。

(2)被调查的学生上网时间呈波浪起伏状变化。高一年级学生周上网总时数约为571小时；高二年级约为712小时；高三年级则约是482小时。这些数据与学生上网能力与学业变化相吻合。高二学生相比高一学生年龄大，又比高三学生学业负担轻，心理压力小，故上网时间较长。

中学生上网内容的情况及分析：调查数据(见表2)表明：

学生上网主要是玩电子游戏。被调查学生中，上网玩游戏的最多，占总数43％以上。另一个不可忽视的现象是以上网聊天、交友或观看视频等为内容的“其它”一项中，所占比例也很高，约占总数30％。这两项数据说明，70％以上的中学生上网是以玩乐和对异性好奇、寻找友情为主。需要说明的是，本调查的对象还是一所较好学校的在校生，社会实际情况比这更为严重。

二、充分利用发挥信息技术优势，变革教与学的积极意义

发挥信息技术的优势，促进教育的深入改革，在我国大部分地区已具备很好的设施及应用能力的条件，关键在于如何结合本地区、本学校实际情况，积极采取措施，加强数字化信息技术(计算机多媒体、信息资源库、网络)建设，使信息技术在教与学的过程中发挥出积极作用。

1　发挥信息技术优势，建构型教与学模式。目前传统的知识结构发生了根本性变化，知识的结构呈网状式。教师在教学过程中，可以运用信息技术，指导学生掌握最基础又最具有发展性的知识，帮助学生逐步形成“网状结构”的知识体系，为终身学习打下基础。

这样的教与学模式体现了现代先进的教育理念。首先，树立了一种大教学观，即知识是整体的、相互关联的。如语文学科就包罗万象，涉及自然、历史、政治、艺术、社会等知识，而对这些知识的了解，则更能帮助和促进对教材内容的理解和掌握。既扩大了思维的范围，又改变了思维的形式。

其次，改变了教与学的理念，即教与学应该在知识的大背景中进行。信息技术在提供丰富的知识资源的同时也提供了形象的知识形式。不仅从视觉感知知识，而且能从听觉来了解知识，形成文字、音乐、图像立体的知识环境，变枯燥的文本为活泼形象的情境，在这样的情境中，能更好地激发学生的学习兴趣。

第三，进一步加强了学科的整合。在具体的教与学过程中，形成用整体知识结构去感知、了解、掌握未知知识的思维方式和习惯，逐步构建起完整的、全面的知识结构。特别是教师在备课的过程中牢固地树立起整体知识的理念，重视相关学科知识与本学科知识的联系、融合，注意借助相关学科知识来解决本学科教学问题，不仅是方法上的改变，更是理念上的升华。

2、发挥信息技术优势，激发学生主动学习兴趣

现代信息技术集图、文、声、像于一体，可以创设出生动逼真的情境，具体形象地呈现教学内容，并能突破时间空间的限制，清晰地显现教学过程，有效地突破教学的重点、难点，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，促进教学的有效性。学习心理学告诉我们：学习过程中，人一般能记住阅读内容的10％，记住听到和看到内容的50％；在交流过程中，能记住自己所说内容的70％。由此可见，信息技术应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。

3、发挥信息技术优势，培养学生自主学习能力

在传统的学习形式中，学生在课堂学习中始终是被动接受者，一旦离开学校，学习中的疑难问题则很难得到解决。而现代信息技术为学生提供了一个开放的知识信息平台，吸引着学生不断主动收集信息、加工信息并学习信息，很好地改善学生认识事物过程的途径和方法。学生在学习过程中，经过自己的实际操作，由被动的学习，逐渐转化为主动的学习，进而逐渐转化为自主的学习。让学生在这种学习状态的渐变中，逐步取得“进行较高效率学习”的经验，逐步形成高效的学习方法和自主的学习能力。