有感“教学反思”的魅力
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摘要：教学反思是教学工作的有机组成部分，也是教育科研的有机组成部分。他对于教师优化课堂教学和积累教学经验，形成和更新自己的教学观念，不断提高自己教学的合理性，有着非常重要的现实意义。
关键词：教学反思；教学目标；教师言行；学生的感受
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0171-02
教学反思是教学工作的有机组成部分，也是教育科研的有机组成部分。它对于教师优化课堂教学和积累教学经验，形成和更新自己的教学观念，不断提高自己教学的合理性，有着非常重要的现实意义。教学反思是教师在组织、参与自己教学行为过程中，通过对自己和他人教学行为的观察、进行正确的评估比较，总结和反省教学行为的态度和方法。通过教学反思使自己的教学行为更加符合教学规律，让教学目标更有效地实现，使教学水平和能力进一步得以提升，帮助学生更好的学习，这就是教学反思的魅力，也是一位优秀教师成长必备、不可或缺的重要环节。在教学反思中究竟要反思什么呢？我认为应做到以下几方面：
一、要反思教学目标
教师在上课之前要明确这一课的教学总体目标，要抓住这一目标精心设计，合理安排时间，突出重难点。课后要仔细考量目标完成情况，教师可通过学生作业、课堂回答问题情况或与学生交谈来调查考证。若教学目标没有达到预期，应找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的症结所在，最后提出解决问题的对策，并重新设计本课教学内容安排，想方设法进行补救；若达到教学预期目标，则应总结成功之处，以对下次上课提供有益借鉴。兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，才能真正做到让学生成为学习主体，使其自主探究，合作交流，达成教学目标。所以，不仅在我们设计教学过程时要考虑到激发学生学习兴趣的因素，在上完一节课之后更要考察这一目标是否实现，以及如何加以改进等因素。只有不断加以合理研究设计、使教学活动更加生动有趣，课堂教学才会吸引学生的注意力，帮助他们养成良好的学习习惯，循序渐进推动教学目标的完成。
二、要反思教学设计
课前我们虽然尽心周密地进行教学设计，但在实际教学中，这节课总体设计是否恰当；教学环节是否合理，教学方法是否实用，组织是否合理；三维目标落实是否到位，重难点能否有效突破，这都需我们认真总结、反思、不断归纳找到原因所在，并一一梳理，然后记录在档，日积月累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。“他山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课堂教学，并与他们对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中受到了哪些启发；如遇到偶发事件，会如何处理…通过这样的反思分析，努力使其达到合理性，并从他人的教学中得到启发和教益。通过反思，努力使教学达到合理优化，并在以后的教学活动中实施、验证，以形成对问题新的理解和鉴赏，这不仅改善了自己教学设计中的不足，而且也促进了教学效果的有效提升。
三、要反思自己的言行
在教学中我们总会有些许遗憾或不完美之处。也许是课上语言、行为不规范，并有可能在学生中形成不良影响。因此，我们更应该关注自己的言行，例如上课时是否有口头禅、方言，仪表是否有不当之处等。在教育、教学管理过程中有没有尊重学生的人格，有没有注意到学生的感受；学生回答问题时，有没有时不时地打断学生的思维，抑或对成绩好与差的学生没有平等对待……这就需在教学反思中用语言时刻提醒自己，要注意尊重学生的人格尊严，时刻做到为人师表，注意自身形象，以高尚的人格魅力，亲和的教学理念来构建起和谐的师生关系，筑起师生情感的友谊桥梁。
四、要反思学生的感受和体会
学生才是学习的主体，教师只是教学过程中的参与者、设计者和引导者。因此，一个教师只管自己教而不管学生的感受、不在乎学生的实际是不可取的。教师在教完书之后，对课堂的最大反思应是对学生的感受进行反思。教师不仅要在课堂上及时地鼓励和赞许学生的闪光点和“智慧的光芒”，而且在教学反思中，还应对这些独特的见解给予记录和适度肯定，并适时加以引导。以便在今后的教学中做到游刃有余，提升自己驾驭课堂的能力。
在课前要了解学生的情况，做到备学生，在课后更应及时从学生那里获得反馈信息，了解学生实际的学习状况，及时发现问题解决问题。尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题、师生之间、同学之间出现争议等。这时要根据学生反馈的信息，反思“为什么会出现这样的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可进一步提高”，“我从中学会了什么”等。考虑学生的需要，关注其发展。教师的一切教学活动都要符合学生的认知规律和生活实际。”
总之要搞好教学工作，就要做好教学反思。在反思中不断完善教学目标，精心筹划教学设计，时刻注意自身言行，体察学生的实际学习状况、求知欲望、思想需求等。只有不断认识教学规律、遵从教育规则，按照教育教学的科学规律进行“因材施教”，才能当好一个教学活动的参与者、设计者和引导者。只有对教育教学实践进行再认识、再思考、再总结，并以此归纳教学经验和规律，进一步提高教学水平，才能成为一个深受学生欢迎的好教师。