反思教学法在初中思想品德教学中的应用

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新课程背景下，初中思想品德教学反思教学法是基于课堂教学前、课堂教学中及课堂教学后之间的关联性，通过课前的准备，课中的学习，从而进行课后反思，让学生所学到的知识能够融入到自己的脑海中去，这样课程学习才算有效。反思在课程学习中起着不可替代的作用，这也需要师生能够相互交流、相互协作，让初中思想品德课程学习更能体现课程的特点。

一、案例分析

思想品德课教学一定要紧密联系学生身边的、鲜活的生活与思想，从学生的生活经验出发，引导学生的品德行为，使其避免过于成人化和儿童化。例如，在思想品德课《学会自主选择》教学中，教师提供的事例和情境主要是某交警大队副队长以身殉职、毛驴和甘草、小鳄鱼的故事、苏格拉底的故事，当然也还有其他，如同龄人的心灵独白等。我就觉得这种“选择”的引导，明显地脱离了学生真实的生活。因为有的是成人的生活，有的是前人的生活，有的是动物的“生活”。当然，并非这些事例和情境本身不好，只是学生不能或不容易“进入”其中。思想品德课教学就是要不断地敲响学生的内心世界这面“鼓”，以学生的实际生活为基础。当然，教学回归到学生的生活，应该是尽可能回归到一种有较高层次的好的生活。因为学生正在成长，而且也应该尽可能回归到学生新的生活，因为初中学生的生活范围正在由学校、家庭向社会甚至公共生活扩展，其交往也在由同学、玩伴，向朋友、伙伴甚至不相识的人发展。因此，《思想品德课程标准》指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”

总之，要上好一堂初中的思想品德课，涉及到教师的理念和智慧，涉及到文本的内容和质量，涉及到学生的生活与学力，非常复杂，的确不易。学生要认识到课程学习反思的重要性，不仅要听教师在课堂上的教，更要发挥自身的主观能动性，对课堂上教师讲授的内容进行反思，通过课后设置的问题及时去找到答案。初中思想品德教师要采取一些能够让学生思考的活动，从课程教材教学走向生活实践的教学，从理论教学走向与之相联系的实践的思考。初中思想品德的教学案例大部分是来自生活实践，与生活息息相关，教师要积极地抓住这些亮点，让学生能够思考课程的内容与自己生活的联系，从中进行感悟、启发和思考。学生要学会探究问题、思考问题，才会提出自己的主观想法，而不是一味地跟着教师的思维去思考问题，这样培养出来都是一样模式的学生，他们没有自己的特色和主观性，对将来社会主义现代建设来说就是庸才，而不是人才。

二、反思教学法在初中思想品德教学中的应用策略

根据以上课后反思案例的分析可知，课后反思要有效，必须及时记录教学中的“得”与“失”，并且能从“得”中提升有价值的经验，从“失”中分析原因，找到策略。那么，如何及时写好课后反思，促进自己的教学研究呢？

1.明确课后反思的意义

不能把写课后反思看成是应付工作的一项差事。教师的教育智慧和驾驭课堂教学的能力除了来自于教育理论的指导外，更多地来自于对自身长期教学实践的反思，在反思中慢慢积累个性化的经验，在反思中形成教育智慧。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”华中师范大学叶澜教授说的这句话充分点明了记录课后反思的重要性。

2.掌握课后反思的基本原则

⑴及时性原则。这是写课后反思的重要原则，每当上完一节课，要及时记录课堂中值得自己反思的方面；否则，随着时间的推移，课堂教学的记忆会逐渐模糊，这样写下来的课后反思不够恰当。

⑵真实性原则。在教学研究中真实记录自己的教学反思过程和教学效果，书写可长可短，绝不写空话、套话，更不能写假话，否则其反思就无意义可谈。

⑶针对性原则。教师最好有自己的课题研究，针对自己研究的问题进行深刻反思，收集第一手资料，确定研究问题的策略。

课堂教学要有理论知识的支持和先进教育理念的指导。教师要善于思考课堂教学过程，在思考中论证或修正某种理论，然后以这种理论去指导新的教学实践，这样循环往复以至无穷。善思考的习惯一旦形成，教师将逐渐走上专业化成长的道路。

如果能及时和同行或专家进行交流，相信会全方位地提升教师的能力。随着时代的发展，信息网络时代走进教师的生活，其中教育博客成为我们交流、提升的平台。思考的结果如果有漏洞，就会出现逻辑错误，就会是不成熟的。刚刚发生的事情和思考的结果如果不及时形成文字，时间一久就会逐步遗忘，有时还会出现逻辑错误，从而使反思成为一种空想。所以，教师应该及时把课堂教学过程中值得思考的东西记录下来，让课后反思成为一种自觉行为。

教师课堂教学中面对的是天真活泼的学生，他们具有不同方面的差异，所以教师课堂的教学决策具有不可预见性。教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，初中思想品德教师的教学反思是一个能动的、谨慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程。

（作者单位：江苏省响水县老舍中学）