100以内的加法和减法(二)两位数加两位数的进位加法(教学设计)

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一、教材依据：

我所写的是人民教育出版社的二年级《数学》上册第二单元“100以内的加法和减法（二）”的第一部分“两位数加两位数”的第二课时“两位数加两位数的进位加法”。

二、设计思路：

1、指导思想：学生在一年级已经学习了100以内的两位数加一位数的进位加法。在本节课中，主要让学生学会怎样用以前所学的知识来计算两位数加两位数的进位加法。

2、设计理念：本节课将采用图片、游戏等方式进行教学，使学生能在一个轻松、愉悦的氛围中快乐的学习。通过本课学习让学生初步感知两位数加两位数的进位加法的算理。

3、教材分析：本节课是学生在学习了两位数加两位数的不进位加法的基础上学习的。由于在一年级学生就接触了有关100以内的两位数加一位数的进位加法，本节课是把两位数加一位数的进位加法扩展为两位数加两位数的进位加法。

4、学情分析：二年级共有学生30人，通过一学年的学习，他们掌握了一些基本知识。但由于他们的层次、理解能力、接受能力都不相同。在教学过程中，我会做到因材施教。

三、教学目标：

1、激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。

2、通过探索、动手操作，掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。

3、能正确地进行进位加法的计算。

4、学会与他人合作，培养其互助、合作交流的意识。

5、感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

四、教学重点：

理解两位数加两位数的进位加法的算理。

五、教学难点：

掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法，并解决一些相关的数学问题。

六、教法选择：

为抓住小学生活泼好动的心理特征，本节课我将利用多媒体进行教学，从而充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。

在教学过程中我将采用的教学方法是以探究活动为主，讲授法、讨论法、演示法为辅，以提高学生的学习兴趣。

七、学法指导：

在学法上，我多采用教师与学生互动、生生互动来掌握新知。

八、教学准备：

教具：课件、图片

学具：小棒

九、教学过程：

（一）复习旧知

1、出示复习题（100以内的两位数加一位数的进位加法），指明生板演，集体评。

2、出示两位数加一位数的不进位加法和两位数加整十数的算式（ppt出示），生抢答。

（二）导入新课

同学们参加博物馆，二（1）班有36人，二（2）有30人，二（3）班有35人（课件出示主题图），一辆公共汽车准乘70人，二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？

（三）探究新知

1、教学例3（课件出示）。

（1）引导学生根据已知条件和问题进行列式计算。

36+35=

（2）引导学生探索计算方法。

动手摆小棒，分组讨论36+35的计算方法。

让学生说一说摆小棒的过程。（先摆3捆6根表示36根，再摆3捆5根表示35根，6根和5根合在一起是11根，10根可以捆成一捆，3捆和3捆、1捆合在一起是7捆，总共是7捆1根，也就是71根。）

（3）尝试笔算。

71＞70，所以二（1）班和二（3）班不能合乘一辆车。

（4）小结

两位数加两位数的进位加法，相同数位要对齐（个位和个位对齐，十位和十位对齐）从个位加起，个位相加满十向十位进一，十位相加时别忘了个位进上来的1。

（四）课堂练习

1、教材第11页做一做（指名生板演，师巡回指导，集体点评）。

2、练第3题。

3、练第7题。

（五）作业布置

练的第4题。

十、教学反思：

本节课是学生在掌握了两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位的计算方法的基础上学习的。在教学中，我从学生感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚，积极性高涨，课堂气氛活跃，他们以最佳的思维状态投入学习。通过引导学生进行操作、交流讨论等活动，探索出计算方法。在整堂课中，他们能够积极地回答问题，说明他们已经理解了做题方法，明白了算理。但就我个人而言，在教学方法方面还有所欠缺，对学生的关注及课堂的整体把握不够。在今后的教学中，我多向有经验的教师学习来弥补自己的不足。从而提高学生的学习成绩及自己的教学水平。