语文教学六忌
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新一轮的课程改革给我们语文教师带来了很大的思想冲击，让我们面临着新的挑战。作为语文教育工作者，大家都一直在探索、实践、反思中寻求一种能够体现新理念的语文教学模式。笔者在近二十年的语文教学实践中深刻认识到，当一个语文教师不易，当一个好的语文教师更不易。语文同其它学科相比，更注重对多种综合能力的培养和情感的交流。所以，作为语文教师，一定要夯实自己的基本功，练就一身过硬的本领，力求避免教学中的种种失误，才能更好地彰显个性，受到学生的欢迎。下面列举语文教学中应注意的六个问题，与同行共勉。
一、忌准备不周，仓促上台
一节语文课，包含的内容繁杂而宽泛，作为语文教师， 对每一篇课文，从汉字的注音书写、字句的理解，到层次结构的分析、思想感情的体味、中心思想的提炼，再到文章中各种写作方法的运用，都应烂熟于心，在头脑中要形成完整的印象。只有这样，才能熟练地驾驭每一节课，更好地解决学生提出的问题，顺利地完成教学任务。如果准备不充分，急急忙忙走上讲台，即使在一个注音上出现疏漏，在对一个词语的理解上出现偏差，都会给学生带来不良的影响。如果在一堂课中，教师对所授内容不熟，讲课时东拉西扯、丢三落四，对学生提出的问题张口结舌，“顾左右而言他”，就会在学生面前出尽洋相，教师的形象就会大打折扣。
因此，教师无论在什么情况下，无论工作有多忙，都应提前阅读有关资料，准备好教案，对课堂上出现的种种情况作充分的预判，才能避免在课堂上出现种种尴尬。
二、忌目标不明，主次不分
选入教材的每一篇文章都是古今中外出类拔萃的美文，在写作构思上都有其独到之处，自有其美学价值和人文价值。教师要上好每一节课，必须准确把握每一篇文章的重点和难点，把需要交代的知识讲深讲透，这样才能达到教学目的。
不可否认，在语文教学中，字词、段落结构、写作背景、表现手法等，是教学的基础，必须予以适当交代，但每一节课都把重点放在这些内容上，看似滴水不漏，没多少毛病，其实忽视了语文课的审美价值和情感要素，这样的语文课肯定是失败的。因此，目标不明、主次不分是语文教学的大忌，要努力克服。
三、忌语言晦涩，表达不畅
作为语文教师，人人都担心自己上课普通话不标准、表达不流利、语言缺乏表现力和感染力，以致影响一节课的效果。的确，汉语言是中华民族智慧的结晶，充分体现了中华民族无穷的想象力，是我们交流思想、传情达意的工具。让学生学会准确而富有艺术地运用这个工具传递信息、表情达意，是每一位语文教师的义务。而要做到这一点，语文教师必须过好语言关。
总体说来，语文教师应力争做到以下几点：一是上课用普通话，力争做到语音准确，逐渐消除方言的影响；二是表达流畅，避免言此忘彼；三是用词准确，谨防出现病句；四是主次分明，重点突出，避免东拉西扯、漫无边际；五是语言得体，通俗易懂，避免佶屈聱牙、晦涩难懂；六是语速快慢有度，抑扬顿挫，切忌语言呆板、快慢失调；七是表达形象，生动幽默，避免平淡如水、缺乏活力。
要做到语言表达准确精炼、富有感染力，语文老师就必须不断地提高自己的文化素养，不断地丰富自己的知识。
四、忌语言平淡，毫无激情
汉语言丰富多彩，底蕴深厚。一个汉字，千姿百态，特具灵性，有很强的审美价值；一个词语，内涵丰富，饱含深厚情感；文章的字里行间，都浸透着作者的精神和意志，蕴含着作者对人生的体验。教师在教学中，应把“情”字放在突出的地位，调动自己的情感，重现作品中描写的生动画面，准确地传达作者的欢乐与忧愁，让学生同享作者的欢乐，共同感受作者的忧伤，从而体悟到生活的滋味。
要做到这一点，语文老师要从两个方面下功夫：一要引导学生声情并茂地朗读课文，用心去体会作品的思想内涵和作者丰富的内心世界，丰富学生的情感体验；二要在讲课时充满激情，依照课文内容调整自己的情绪和语调，时而高亢，时而低沉，时而坚毅，时而柔婉，时而欢快，时而忧伤，时而急促，时而舒缓，让学生的情感随着老师的语言、情绪变化而变化，陶醉在美好的情感世界里，达到痴情忘我的境界。为取得这样的效果，教师一定要改掉语言平淡、毫无激情的毛病，力争把课堂变成情感交流的场所，让学生在情感的宣泄中找到学习的快乐。
五、忌独角演唱，缺乏互动
新一轮课程改革的理念是“以生为本”，它强调突出学生的主体地位，强调把学生的智力、非智力因素形成和发展过程的主动权还给学生，这是在教学中必须坚持的方向。我们要大胆地把课堂还给学生，通过运用启发诱导、合作探究等方法，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的想象能力、思维能力和创造能力。而要实现这些目标，教师绝不能搞“一言堂”，让学生处于被动地位，像留声机一样“录制”老师咀嚼过的知识。
六、忌板书混乱，随意分散
学生在课堂上接受知识信息的渠道主要有两个，一是视觉，二是听觉。板书使学生通过视觉而获得知识信息。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的时间比从听觉获得信息记忆的时间要长几倍。因此，教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生的身心发展有明显的促进作用。好的板书是教学内容的浓缩，也是对学生进行文化艺术的熏陶，是教师教学能力的综合体现。板书还可以弥补教师教学语言的不足，从多侧面塑造教师的讲台形象，有效地引导和控制学生。因此，板书的作用很重要。
但是，在实际的教学工作中，我们往往忽视了对板书的合理、艺术的设计，板书显得随意、混乱、分散。我认为语文教师在板书设计上要注意以下几点：一是板书要整齐美观、简洁大方，给学生以美的熏陶；二要反映教师备课的匠心，提前构思设计富有个性的板书，减少板书的随意性；三要能充分呈现出汉字严谨的结构、美观的布局，把教师的智慧、学识和教学艺术渗透其中，使学生受到民族文化艺术的陶冶。
总之，语文教师要在实践中不断地完善自己，总结经验，发现不足，发扬成绩，不断地提高综合素质，才能胜任新形势下的语文教育教学工作。