走出干部教育培训“六误区”

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误区之一：就业就是学习的终点站。少数干部和单位，受一次教育论影响，把学校教育作为人生教育过程的终结，认为走出学堂就“船到码头车到站”，已“读尽万卷书，通晓世间事”，参加工作后，大可不必再像莘莘学子那样寒窗苦读。

误区之二：教育培训也要量“入”为“出”。少数部门、用人单位的领导认为，贫困山区是“吃饭财政”，不可能为干部在职学习有多少投入，学习经费主要依赖部门、单位和干部个人自筹解决。在个人、单位、财政都难以支付教育培训经费的情况下，不得已只能先取第一层需要――生存，教育培训无论多么重要，多么急迫，也只能屈从“巧妇难为无米之炊”的现实，“有多少钱办多少事，没有钱就办不成事”。

误区之三：学习必须给工作让路。一方面，单位领导出于工作连续性、实效性考虑，怕“撤了柱子垮了屋”，另一方面，干部自身花钱学习期间，不仅收入减少，而且还有可能因此把重要的岗位拱手让于他人，得不偿失。久而久之，“工作忙”、“走不开”，就成为阻止干部学习培训的共同籍口，致使干部更新知识的机会很少，“充电”难度越来越大。

误区之四：培训就是为了经济利益。少数部门以“有利益才会有动力”为出发点，把人才教育培训作为一种创收的手段，争相经营，多头培训、重复培训的情况屡禁不止，加重了人才单位和专业技术人员的经济负担，产生了一定的负面影响。

误区之五：培训干部是为他人作嫁衣。有的单位和领导对干部教育缺乏足够的认识，认为贫困山区、贫困单位实质上是给好单位、发达地区充当了“人才培训基地”，害怕培训成为带来新的“孔雀东南飞”的跳板，对人才培训有心理障碍，不理解、不支持、不配合，更怕为这样的人才培养“买单”。

误区之六：培训班就是快乐的大本营。有的单位和个人，把学习机会视同为“休假期”或笼络人心的手段，为完成上级安排的培训任务，往往优先安排“心腹”、少数“听话人”及工作清闲的人。这样，不仅大多数干部因此失去更新知识、提高劳动技能的机会，而且也让教育培训的经济和社会效益大打折扣。

在终生学习越来越成为一个人是否可能成为人才、是否能够保持与时俱进的创造力、是否能够创造未来更伟大事业的决定性因素的今天，以上“六误区”的危害是显而易见的。如果我们不及时突破束缚，增强学习的紧迫感和责任感，提高学习的效益，实现干部个人价值和国家社会事业发展目标沦为空谈，决非危言耸听。