高校网球专选教学中如何融入战术教学

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摘 要： 任何一项体育运动都是技术和战术的融合。技术是基础，战术是技术的合理运用，形成战术意识是技术运用的目的。因此战术教学尤为重要。作者针对现阶段高校网球专选教学中存在的以技术教学为主的问题，经过研究，以领会教学法为指导探索在网球教学中融入战术教学的一系列教学方法和规律，提出从网球的整体特征入手，再回到具体技能的学习，最后再回到整体的认识和教学中。

关键词： 高校网球专选教学 战术教学 领会教学法

1.引言

网球是一项优美而激烈的运动，现在盛行全世界，是一项深受人们喜爱、富有情趣的体育活动，具有很高的锻炼价值，它被称为世界第二大球类运动。参加网球运动有利于增强体质，愉悦身心，陶冶情操，培养顽强拼搏的意志品质、团结协作的精神和良好的道德风尚，有助于养成终身参加体育锻炼的习惯。对于普通高校的网球专选教学而言，现阶段教师主要以讲授网球基本知识、基本技术、基本规则，引导学生网球入门为主，而往往忽略了对学生战术意识的培养，忽视了学生对整个网球项目的认识和对运动特点的把握，导致学生失去学习网球的兴趣，很难提高学生的技术。本文主要以领会教学法为理论指导，浅析在网球教学中融入战术教学的一系列方法和规律，使学生在新的教学模式下提高学习兴趣与专项技能。

2.高校网球专选教学中融入战术教学的理论基础

2.1网球技术。

2.1.1运动技术既是完成体育动作的方法，又是决定运动员竞技能力水平的重要因素。合理的、正确的运动技术须符合项目运动规则的要求，有利于运动员的生理、心理能力得到充分的发挥，有利于运动员取得好的竞技成绩。网球技术特征是打破对方防守后得分及阻止对方得分，因此在比赛中受对手及同伴行为制约，技术动作变化多。

2.1.2技战能主导类隔网对抗项群运动技术训练要点主要包括：“发球、接发球”技术地位极为重要；极为重视“精细技术”的训练；技术和打法的交互作用；进攻性技、战术与防守性技、战术交替发展；影响技术和打法演进的因素：影响技术和打法演进的因素包括制胜因素、规则因素、工具因素、偶然性因素，等等。

2.2网球战术。

2.2.1竞技战术指在比赛中为战胜对手或为表现出期望的竞技水平而采取的计谋和行动。［１］主要由战术观念、战术指导思想、战术意识、战术知识、战术形式和战术行动等构成。

2.2.2网球战术训练的基本要求主要有：深刻把握网球项目制胜规律、抓住网球战术意识培养这一核心环节、着重培养学生的战术运用能力、处理好个人战术行为与集体战术配合的关系、重视战术组合、加强战术创新研究。

2.3高校网球专选教学现状。

教师多数都沿用了在体育其它项目中的教学形式与教学手段；教学内容项目众多而且很复杂；突出了技术动作的单一性及练习性，学生接受新知识很快，但是忘记得也很快；教学手段比较单一，教学形式比较古板，只是老师讲解并示范，学生学习起来感觉很枯燥乏味，不能调动学生的积极性；只注重教授学生一些基本技术，忽视了网球战术的训练。这样的教学模式导致教学的针对性不强，学生掌握技能的情况不够理想，很难做到在短时间内提高教学效率和教学质量，很难促使学生尽快提高网球专业的水平，也很难在今后的具体实践中进行创新，提高自己的水平。

2.4领会教学法的特点。

领会教学法是一种完整教学法的变形和提高形式，是试图通过从技能整体开始学习（领会）的新教程，改变以往只追求技能、甚至是次要枝节的技能，而忽视学生对整个运动项目的认知和对运动特点的把握的缺陷，以提高球类教学质量的教学方法。［２］领会教学法是由过去“从局部开始分解教学”，改变为“从整体开始教学再到局部，再回到整体教学”，并让学生从一开始就“领会”到项目的基本概况和概貌，以便及早地形成球类意识和战术概念等。

“领会教学法”强调引导学生进行积极主动的思考，想练结合，在学中练，在练中学，从而把积极的身体练习感知和主动的思维认知有机地结合。［３］领会教学法的教学模式有如下特点：从项目整体特征入手，再回到具体技能的学习，最后回到整体的认识和训练中；强调从战术意识入手，把战术意识贯穿在各个教学环节中，以整体意识和战术为主导的特征很强；突出主要的运动技术，而忽略一些枝节性的运动技术；注重比赛的形式，并在比赛和实战中加深学生对项目的理解。教学往往从“尝试性比赛”开始，以“总结性比赛”结束。

3.融入战术教学的措施

3.1提高学生的网球理论及专业知识水平。

网球运动具有技术性较强、战术应用多样和应变性较强等特点，有一套完整的理论体系。学生出现的各种复杂情况，从感性认识到理性认识，都要有一定的概念能力和较强的逻辑性。因此，教师应有目的、有意识、系统地对学生进行网球运动的理论知识的传授，使学生理解网球运动的基本规律和变化原理，了解网球未来的发展趋势，并把相关学科的专业知识如生理学、心理学和力学等有机渗透到网球的教学训练和比赛中去。在教学和训练过程中，还应结合大量的实际战例充实到讲授内容中，并可结合多媒体教学，使枯燥的抽象的理论学习变成有趣的、看得见、摸得着的具体内容。所有这些都会对学生学习和运用技战术产生深远的影响。

3.2加强学生网球基本功的训练。

全面、扎实的基本功是培养战术意识的物质基础。网球运动的基本功包括基本技能和基本体能两方面。基本技能是指技术质量、变化能力和适应能力；基本体能是指专项身体素质。在平时的教学中，可用游戏法和一些专门性的素质训练法（如以较重的球拍进行徒手挥拍练习等）提高学生的击球力量、步伐移动速度等专项素质。在基本的技术教学中，要求学生做到快球与慢球结合、深球与浅球结合、上旋球与平击球结合、斜线球与直线球结合，教学要有实战性，并根据学生的不同打法特点和水平创新相应的教学形式。

3.3紧密结合实战教学。

实战教学是培养和提高战术意识重要的一环。教师应能根据不同的学生的战术特点和技术水平经常进行实战教学，不同打法类型的学生之间进行切磋，这样可提高学生分析和解决问题的能力，以有利于形成正确的战术意识。

3.4培养坚强的意志品质，提高心理的自控能力意志。

这是自觉地确定目标，为实现目的而调节自我、克服困难的主要能动作用的心理过程。学生的意志表现与克服外部困难和内部困难密切联系着。外部（场地、时差、噪音等）和内部（伤病等）因素造成的困难是一个学生经常遇到的，如何克服是考验意志是否坚强、学生是否成熟的标志。网球比赛时间长，强度大，若没有顽强的意志品质和沉着冷静的心理自控能力，技战术就得不到充分的发挥。在比分落后的情况下，关键球的处理要大胆果断，做到一分一分拿，充分相信自己，克服不利因素，保证比赛高水平的发挥。在平时的教学中，可对学生进行呼吸调节训练、放松训练、意念训练等来提高学生的自控能力，为实施战术行动创造良好的心理状态。

3.5培养和提高战术意识应贯穿于网球教学的整个过程。

学生从接触网球到达到一定的技战术水平一般要经历很长时间，在这个过程中应坚持有目的、有意识、系统、全面地对学生进行理论教育，尤其是战术意识有关理论与知识方面的教育，将战术意识的培养贯穿于整个网球教学的全过程。不同阶段应采用不同的教学任务、计划和内容。如启蒙阶段安排盯球意识、移动意识、选择合适击球点意识等专项意识内容，基础阶段安排判断意识、竞争意识等。总之在整个教学过程中都要对学生进行相应的战术意识的培养。

3.6加强学生临场观察分析及应变能力的培养。

学生对临场情况进行观察，然后将观察到的情况认真分析，依据过去形成的概念模式和积累的经验记忆进行判断，最后根据判断的结果采取恬当的行动，这就是学生战术意识形成的过程。可见，观察、判断和采取行动是战术意识形成的三个基本环节，因此加强战术意识的培养，首先要培养学生敏锐的观察能力，要看得准，看得全；其次要及时准确判断，对对手的战术意图、战术变化要及时发现，才能保证自己战术意识的质量；最后要有意识地支配战术行动，战术行动是对战术意识强弱的检验。

此外，学生还应及时在每次赛后进行总结，以发现自己战术意识的薄弱环节，并进行有针对性的改进训练。在培养和提高学生战术意识的过程中，教师自身的网球专项意识，尤其是战术意识，会对网球的教学工作产生重要的影响。教师只有不断提高自身的理论知识水平和意识水平，才能更好地培养和提高学生的战术意识。

4.结语

网球比赛中战术意识起着至关重要的作用，培养和提高学生网球的战术意识是教学中的重要环节。教师在日常教学中，在进行技术教学与战术教学的同时，也应采取一定措施有意识地培养和提高学生的战术意识。

参考文献：

［1］田麦久.运动训练学［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［2］周登嵩.学校体育学［M］.北京：人民体育出版社，2004.

［3］徐敏.“领会教学法”在高校羽毛球教学中的应用与分析［J］.湖北成人教育学院学报，2009，（6）.