“激趣”导学培养兴趣
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兴趣是最好的老师，是推动学生学习的动力之源。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的是要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在数学教学过程中我们应在“激趣”的问题上多下些功夫。
一、引用谜语、故事，激发学生兴趣
小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。例如，我在讲第四册“小时、分、秒的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后，又根据课本中的四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表、小时、分、秒，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。
二、运用图片、教具，培养学生兴趣
小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。所以，现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。例如，我在讲“同样多”的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。在讲比多（少）的解决问题时，事先用白、黑纸版各剪兔子纸型 12个和7个。教学中运用教学绒板，进行贴示，从贴示中说明“白兔比黑兔多、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念。之后又要学生依据“同样多”“多多少”“少多少”来说明图示或自己动手摆图形，这样，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类解决问题的有关概念和解法，而且提高了学习解决问题的兴趣和爱好。
三、加强动手操作，调动学生兴趣
例如，在讲长方形和正方形的面积时，我为了让学生区分面积和周长，先让学生剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形、正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪一个边长是1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。
四、进行尝试练习，满足学生兴趣
小学生的好奇心、好胜心是很强的。我们就要根据儿童的这一特点，采取尝试性练习的方法，激发学生学习兴趣，激起学生的求知欲望。例如，我在讲五年级下册第四单元中的“分数化成小数”时，先让学生用除法把4/3、7/25、1/3、 7/22化成小数，然后我提出问题：什么样的最简分数能够化成有限小数？什么样的最简分数不能化成有限小数？那我们能不能进行除法计算，从中找出规律来呢？由于学生通过练习，急于寻找规律，学习积极性就高涨，兴趣就大增。我们可以就势引导学生观察分数化成小数的几道算式，进行分析比较，从而得出分数化成有限小数的规律。
五、采取巧妙设问，发展学生兴趣
教学是艺术性的劳动。教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学习兴趣都起着重要的作用。因此，我们应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知导入新知时，还是进行新课时，或是巩固新知时，都应注意巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣，从而使学生产生强烈的学习欲望。例如，我在讲乘法的初步认识时，先让学生进行求相同加数的和的加法计算，或师生进行计算比赛，从而提出我为什么一下子能算出结果？或提出这样连加多麻烦，还有没有比较简便的计算方法？求几个相同加数的和，用什么方法计算更简便？当学生认识到用乘法计算简便后，老师又提出2×3读作什么？它表示什么？3×4读作什么？表示什么？乘号前面的数是什么数？乘号后面的数是什么数？结果又叫什么？通过层层设问，有助于学生学习兴趣的持续发展。
六、注重激励语言，巩固学生兴趣
充分调动学生的学习兴趣，使学生乐学，创设民主、和谐、娱乐的教学氛围，才能活跃课堂。教师态度和蔼可亲、平易近人，与学生之间缩短距离，根据低年级小学生好动、好说、好表现的特点，我上课时时不时地用表扬的语气赞美他们，使他们的兴趣处于最佳状态参与学习。特别是对怕讲话，怕说错的学生，鼓励他们有勇气回答问题。答对了就给他们掌声，或竖起大拇指赞扬地说：“不错”“真好”“真棒”“对”“太棒了”，这些学生受到表扬，内心得意，更能增强学习的信心，积极参与学习活动。总之，培养学生的学习兴趣，是学生进行有效学习的前提。随着时代的发展，教学观念的更新和教学方法的变革，培养学生学习兴趣的手段更加丰富，这就要求我们在教学过程中，结合教学实践，与时俱进，不断积累经验，使学生充分发挥学习数学知识的趣味性和创造性，使他们成为新世纪祖国建设事业的有用人才。