高校师生关系与和谐校园建设

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摘 要：构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分,师生关系是学校所有关系中最基本、 最主要的人际关系, 其是否融洽直接影响着和谐校园的构建。本文将从高校人际关系特点、人际关系成因、构建和谐人际关系策略，这几方面来阐述。

关键词：和谐校园、师生关系、策略

一、问题提出

在和谐社会成为当今社会主旋律时，和谐校园应是其中的组成部分,而和谐的大学师生人际关系是促成大学校园和谐的有力切入点。师生关系是教学过程中最重要、最基本的人际关系，它影响着师生之间信息的互相传递和教育教学的全过程，直接制约着教育功能的发挥。和谐的师生关系的核心应是平等、民主、合作、对话、理解和信任。我国当前高校师生关系现状来看，师生关系尚存在诸多急需改善的问题。 因此对高校和谐的师生关系研究具有重要的意义。

二、当前高校师生人际关系的特点

2.1 师生关系的淡漠性

由于大学生主体意识日趋明显,思维判断力具有质的飞跃,知识信息来源渠道多元,对教师的依赖大为降低；而教师除了教学外, 科研活动及其它社会活动也很多，在课堂外老师和学生之间一般就没有交流机会，就更谈不上学生和教师交流生活、情感、就业等方面的问题。

2.2 师生关系的互利性

在大多数情况下,大学师生之间的接触只是为了完成教学任务,教师完成教授任务,学生也只是为了完成学业,双方各自实现自己的目的。思想交流不太多,专门的思想交流就更少。［1］

2.3 师生关系的平等性

这里更注重的是精神的平等。由于大学生人生观、世界观趋于成熟,知识的愈加丰富, 他们更需要同教师进行平等的对话,而不是中小学那样师生之间总存在着教导的意味。［2］

三、形成当前高校师生人际关系特点的原因分析

3.1 教师方面

3.1.1 大学教师现有教学活动中存在的问题是造成师生交往不良的症结之一。

师生之间最频繁、最重要的交往是在教学过程中，良好的教学活动是师生迅速建立良好关系的基础。学成为师生交往最有利意义活动。但是由于受到传统教学模式的影响和教学时间与教学内容的限制,很大一部分教师的教学缺少应有的艺术感染力,不能正确处理好教与学中的师生关系课堂上教师的“满堂灌”、“一言堂”,学生在课堂上只能被动机械地储存教师传授的知识,没有思维活动的自由空间,虽然体现了教学中教师的主导作用,却忽视了学生的主体地位［3］，这在一定程度上导致师生关系边缘化。

3.1.2 大学教师现有的劳动分配状况不利于形成良好的师生交往关系。

教学和科研是大学教师的两项基本任务。高校教师在从事教学工作之外，还要参加较高质量的学术科研活动。近年来,由于多种教育体制上的弊端,使许多高校教师把主要精力集中在科研上,其次才是教学。很多教师不愿把宝贵的时间和精力用来和学生接触交往,教师很少出现在正式教学外的教室、寝室或学生的活动场所，师生之间交流甚少，交往关系自然显得疏远和淡漠。

3.2、学生方面

3.2.1青春期大学生心理发展的特点对形成良好师生关系的消极影响。

大学生处于青春期发展的高潮，自我意识迅速发展，希望摆脱依赖父母和教师，获得个性的独立。同时，大学生对交往对象由中小学生时期对父母和教师的完全依赖转向伙伴关系，而这伙伴关系可能形成超出对父母和教师的亲密关系。再次，青年大学生在心理上已有了相当的独立性和自主性，也具有了一定的观察分析能力和辨别是非等价值观念，特别是有独立性和批判性的大学生还会以更加严格的标准和要求审视大学教师。当他们看到大学教师并非突出独特时，过去那种对大学教师的神秘感、崇拜、迷信心理消失了。这些使大学教师失去了象中小学教师那样的在学生目中有地位的状况，不利于师生之间的人际交往［4］。

3.2.2大学规模的不断扩大学生人数的不断加，客观地造成了师生之间交往的困难。

人际关系的亲密和松疏与参加人际交往的人数有极大关系。大学和中小学相比，除了它具有“高等”的特点以外，还有一个显著的特点就是规模大，师生人数多。现有的高等院校,人数多的学校有几万人，少的也有几千人，以如此多的人数和如此短的交往时间,使师生之间无法展开自由而正常的接触和交往。

四、构建高校和谐人际关系的策略

高校师生关系,作为一种人际关系表现形式,包含着认知、情感与行为三种因素。那么和谐人际关系的具体措施也从这三方面展开。

4.1 加强师生之间相互认知，促进师生相互理解

4.1.1 教师方面

首先，要加强自身修养, 提高自身素质。教师自身的良好素质, 是在学生中树立威信、 形成亲和力的前提，其言谈举止甚至走路、 声调、 眼神等都会在潜移默化中影响着学生［6］。其次，尊重和热爱学生，做到一视同仁。教师对学生的尊重是从思想、 情感、学生的人格、个性和想法上的尊重。新时期下，学生的个性特点鲜明，思维活跃，教师也应该摒弃一些陈旧的观念，尊重学生的想法，建立一种朋友式的师生关系。

4.1.2 学生方面

学生应该树立新型的师生理念。在学校中培养自己与人交往的能力大学生要把老师当作自己的朋友, 主动或愿意与老师沟通。因为交往是相互的、双方的， 即使老师希望能够帮助学生解决问题, 而学生总“躲”着老师，这也不能很好地增进师生关系。学生与老师都应该积极主动, 这样才能建立起和谐的师生关系［7］。

4.2 加强师生之间的情感因素，促进亲密程度

我国著名的教育家陶行知先生曾说过“真的教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处”。可以体会到, 离开了感情, 一切教育都无从谈起。因此，师生间的情感和亲密程度对教学是至关重要的。师生之间的情感是随着时空而不断累积的，因此, 一次组织良好的集体活动，师生共同参与，不仅更能增强班级的凝聚力,也能使学生在活动中消除心理障碍, 促进相互之间的沟通, 使师生在互动中产生潜在的积极影响。同时还利于教师在活动中加深对每个学生的了解, 及时发现问题, 解决问题。教师应该利用各种机会有意识的多接触学生, 改善和密切师生关系, 增进彼此的喜欢程度, 以构建和谐的师生关系［8］。

4.3 加强师生人际关系行为, 促进沟通

对于教师来说，教师的育人过程是建立和谐师生关系的基础，教师育人的过程也可以成为一种人际关系行为。教师在讲授自己所教专业的科学内涵外，还可以适当地增加一些人文知识，加强对学生的思想教育。这不仅丰富学生思想, 还有效提高学生非智力水平,这是专业教师育人的有效途径,体现了教师的专业培养与表达能力,这是一种很好的人际关系作为形式。它使学生感到鼓舞, 体会到教师的责任心。［9］对于学生来说，可以考虑以下几种形式：教师上课前表达尊重 (如行注目礼与问候 ), 平时见面打招呼,上课时主动回答问题,积极参加教师课题研究等,相信点点滴滴作为可形成了整个的人际和谐。［10］（作者单位：福建师范大学教育学院）

参考文献

［1］ ［2］［9］［10］ 梁津安, 蒋冬双, 刘晓红.和谐大学师生人际关系的意义与构建研究.西安：西安电子科技大学，2007.

［3］ ［4］ 姚本先 王守恒.高校师生人际关系现状探析.安徽：安徽师范大学，1995.

［6］ ［7］ 姚 琳.论高校师生关系与和谐校园的构建.河南：许昌学院，2011.

［8］ 李硕豪 王 娟。 新时期高校师生关系浅析。甘肃：兰州大学。2011