有效互动,建构高中英语有效课堂

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇有效互动,建构高中英语有效课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

什么是高中英语有效课堂？怎样才能使教与学有效互动，从而让学生在课堂里收获最大？这是许多中学英语老师一直在思考的问题。

一、准确理解有效课堂中的师生关系

评判一节课是否有效，不同的教育价值和不同的课程观会有不同的标准。有些老师习惯性认为，把自己的课讲得精彩，讲得透彻，滴水不漏，就是有效课堂了，至于“我都讲了，如果学生还听不懂”，是学生个人接受能力的问题。这种观点是强调教师的立场，不自觉地以教师为核心看课堂效果而忽视了学生这一学习主体。事实上，学生得到发展才是有效课堂教学的根本标志。有效课堂就是实现“生本”化，关注全体学生发展的课堂，促进学生学习的课堂。教学目标必须设立在学生现有水平和其发展水平上，通过有效教学互动，使学生把本节课的内容，最快最有效地吸收应用并纳入自己的知能体系，使学习品质得到提升。它追求的是真实、自然、有序、科学、有趣，而非仅仅是老师在课堂上的热烈表演。

在一堂课上，如果学生都参与了，能集中注意力与老师配合、互动，那这节课就基本是有效的了。这里，老师的启发诱导作用不可忽视。如果说“学贵善思”，那么“教贵善诱”，教师不仅仅是信息源、媒介体，更重要的是引路人、催化剂，课堂教学在教师的引领下学生成为学习的主人，使学生的主体地位成为教学的出发点、依据和归宿。“师者，所以引路、开窍、促进也”。老师在备课时要充分考虑到学生的学情，问题设置的深浅度。分层设置要让学生回答的问题，难题由较好的学生解答，容易的题目由基础薄弱的学生解答。所有的学生都能解决老师提出的问题，学生就会有成就感，就愿意参与，课堂也就活跃了。

二、建构一种有效的课堂教学模式

好的思路还要有好的形式。有效课堂还要有好的上课模式，流畅的教学流程。导读提纲下的自主学习，就是新授课中培养学生自主学习，开发学生学习品质的一种好的课堂模式。

（一）做好几个基本要求

1.课程分析、学情分析、学习目标、教学设计要符合新课标要求和学生的认知结构。

2.应因人善喻，因势利导，为学而教。依据学情分析，把握适宜教学起点，使不同层次的学生都能在教师的引导下学有所得。

二、从四个环节组织课堂教学

1.编写导读提纲。依据学习目标，设计对应的导学提纲。以“导读提纲”有效引导学生听课前就先开展自主学习。“导读提纲”既可以有基础知识，也可涉及本节课的重难点，可包括补充的资料、进行初步探究活动的提示等，要体现知识分层或梯度。当然，提纲要促进学生即将开始的满堂学而不应成为约束学生自主学习的框框。

例如，老师可以以问题的形式，布置学生概括本篇文章的中心大意（main idea），划分文章层次（structure），或提取有关文章内容的 Who，When，Where，What，Why，How等等。提纲让学生提前预习，提前一天布置也可以部分在课堂中使用。

2.基础知识的全面检测与过关

这个环节意在督促、检查学生自读效果，也可以察觉学生自读中存在的困难，便于教师适时调整即将开始的精讲内容。它主要以练习的形式对本文基本的词汇及句式完成基础的过关，以此扫清阅读文本的障碍。

3.重难点精讲

这一环节直接影响到学生听课是否有收获，疑难是否得到解决，要高度重视。对本文的重点及难点精讲，可以涉及“导读提纲”和“基础知识的全面检测与过关”中体现的问题，并进一步深化及拓展。在这里，要注意诱思点的设置，可以抓住课文的疑点、难点、美点。

4.重难点知识的分层运用

对以上精讲的内容进行操练，提升，巩固。没有适当的训练，就不可能有牢固的知识掌握与能力的提高，就不可能实现有效课堂，所以必须给足学生有效训练的时间，同时老师要及时规范、指导、讲解。

除了以上四个环节，还有很重要的一点是课堂上要调动学生学习英语的兴趣。不管从学生的性格还是从知识的结构上看，高中英语课堂都不像初中课堂那么活跃。事实上，高中课堂同样可以生动有趣。提醒、解析语法当然重要，但课堂效率的生长点在语言、文字上，应着力于语言的吟诵品味，参悟英文的意趣，接收文化的熏陶，获取情志的提高。这首先取决于任课教师。教师要能创设语言情境，能以情激情，使学生配合教学需要，能让学生动口读、动手写、动脑思，这样学生就会集中全部注意力于课堂，就会互动积极。在复习当天所学内容时，就会节省很多时间。能尽快消化当天所学内容，不把问题留过夜，做到堂堂清，日日清。学生学起来就轻松，能体验到学习的快乐和成就感，就会爱上英语课，就肯学，就会有良好的学习效果。越有效果就会对英语越发感兴趣，就会形成良性循环。即使偶尔失败了，也能从其他同学的问答中得到经验，学生的主体地位也就体现出来了。

三、师德是有效课堂的重要保障

（一）做个让学生喜欢的老师

老师自身的感召力，个人的魅力胜于其他教学方法。人言：亲其师，信其道。师者，传道授业解惑也。老师个人的素质，对一个学生一生的影响是极其深远的，特别是老师的言行、为人、学识。

如果一个本身有感召力的老师，他或她洪亮的声音，丰富的肢体语言，流利的口语，能驾驭课堂的眼神，及丰富的知识，准确无误的讲解，会让学生喜欢英语课堂，也愿意配合。即使学生很困乏，老师风趣、幽默的语言，新疑、有趣的教学方式也能把学生调动起来。老师要鼓励学生多动口、动手、动脑。如：课堂经常的个别提问，能使学生的注意力集中起来。文句的朗读，齐读也能起到定睛收神的作用。这样课堂的效率也一定会提高。

经常与学生谈谈人生观，为人之道。学生对社会，人生充满着好奇、憧憬。老师如果能在课余时间经常给学生讲讲如何做人。如：如何当一个魅力（charming）女孩或男孩：做人得诚实（honest），勤奋（diligent），善良（kind），宽容（generous），乐于助人（helpful）等。学生会觉得老师的话很有道理，很喜欢听，也会对老师产生钦佩之情。

（二）老师既要像慈母，又要像严父

学生喜欢老师，学生就会喜欢老师的课。要让学生喜欢上你这位老师，你就得做一个有魅力的老师，以拉近学生的距离。老师要开朗乐观，口语好，会表达。最重要的一点是要关爱学生，像对自己的亲人一样，不仅关心学生的学习，还要关心他们生活的点滴。如：天冷天热时提醒他们注意加衣减衣。他们生病时，给予亲人般的问候。经常到他们的宿舍与他们交流。特别是寄宿的学生，离家久，身边没有家长的陪伴。老师就要像长辈，关心他们，让学生从心理上就不觉得与老师距离远。

（三）做一个敬业的老师

老师还得热爱教学，一心扑在教学上。学生会因老师的爱，老师的敬业受到鼓舞。因为专业，所以信赖；因为敬业，所以敬佩。比学生来得早，比学生离得迟。时时关注学生的学习，鼓励学生。给学生一些激励的标语，如：一千次的跳跃就为了这次飞翔。

总之，高中英语有效课堂离不开师生的有效互动，应以学生为主体，教师为主导，既尊重学生这个学习主人的角色，又需要老师发挥积极的引导作用，用心设计教学过程，这样离有效课堂就一定不远了。

（作者单位 福建省漳州立人学校）