艺术设计专业工作室的教学模式研究及管理对策

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摘 要：相比于其他专业来说，艺术设计专业的实践性比较强、应用性比较广，与此同时，也是直接面向市场的一门新兴专业。其不仅需要学生具备扎实的理论知识，更需要学生具备较强的实践能力与综合技能。由于受到传统教学体制的影响，现阶段的艺术设计专业教学存在很多弊端。注重学生动手实践能力与综合素质培养的工作室教学模式，与艺术设计专业的培养目标不谋而合。接下来，本文将结合笔者多年相关教学经验，详细论述艺术设计专业工作室的教学模式研究及管理对策。

关键词：艺术设计；工作室教学模式；管理对策

艺术设计专业教学展开工作室制模式，能进一步凸显教学优势，更好的将实践技能与理论知识联系在一起。在强调“学生为主体”的教学新观念中，注重学生主观能动性的调动与发挥，与新时期人才培养标准相吻合。但是，在具体工作室的教学模式开展中存在不少问题，针对问题的存在，提出针对性解决对策，具有现实指导意义。

一、工作室教学模式的内涵

作为实践教学重要组成部分的工作室教学模式，是以“准就业”为基本类型，采用师徒制模式开展教学的一种新方式。工作室教学模式最重要的目的就是促进艺术设计学生就业与教学之间的有机结合，进一步提升学生的就业能力与实践能力。具体来说，是在学生经过两年的基础教学学习之后，结合社会岗位的实际需求与学生自身特点，针对性的进入工作室学习。通过师徒授受的小班化教学模式，加强实践教学与理论课程的学习，并加强两者之间的相互渗透，进一步促进素质、能力、知识的教学新体系。教师通过工作室承接项目以及大量的实际案例进行教学，在技术上以及心理上锻炼学生的综合能力，从而有效促进学生顺利就业。

二、艺术设计专业的教学现状

艺术设计专业有着鲜明的个性特点，不同于一般的纯理论教学。大部分艺术设计课程需要学生实际动手完成，教师进行操作示范、学生进行动手实践、作业多以作品方式呈现。在教学方法上，艺术设计专业教学应区别于一般理论课程，采用灵活多变的教学方式。在现阶段，大部分高校的艺术设计教学都是采用传统的授课制教学模式。上课主要进行理论知识教学，作业完成得不到教师的及时指导，教学效果并不理想。这种传统的教学方式与艺术设计的创新性、实践性相违背，进一步扼杀了学生的创新性。近年来，部分院校开始引入工作室教学方式，并取得了一定成果。

三、艺术设计专业工作室的教学模式的开展策略

积极构建特色化的工作室

在具体的工作室教学模式的开展过程中，会受到院校限制，缺乏自。且部分院校的专业考核仍以学生成绩为主，无法充分发挥工作室教学模式的优点。新形势下，艺术设计专业开展工作室教学模式，必须在充分结合本专业、本学校的实际情况下，积极建立个性化、特色化的工作室教学模式。从严格意义上来说，需要结合专业研究领域与方向的不同，设计成若干工作室。每一工作室约有4-5名学生组成，并设置负责人。工作室成员的组成需要结合专业设计、基础等进行配备。每个工作室都需要设计明确的方向定位，从而更好地促进学生结合自己的具体情况进行发展。在教学过程中，不仅要重视学生创业能力与实践能力的培养，还应该更好的满足学生个性化发展需求，使教学资源达到最优配置。

完善工作室的最优课程体系

在具体的工作室课程体系构建过程中，必须遵循“以人为本”的理念。注重学生学习积极性的调动，在激发学生兴趣的基础上，制定科学合理的教学大纲。在具体的课程体制构建过程中，可以保留部分可塑性较强的知识。对于指定方向与目标来说，必须进行细化。对于授课时间与教学内容，可以结合实际课程进度进行必要调整。与传统的教学模式不同，工作室教学常会受到环境、时间、内容等因素的影响，因此，在具体的教学过程中，教师必须充分发挥积极性与主动性，结合学生个性、学校要求开展教学。

加强与社会之间的交流合作

首先，加强与企业之间的合作与交流。大量的、现实案例是开展工作室教学模式的基础。因此，在教学过程中，需要加强与企业之间的合作与交流，进一步丰富教学资源。比如说，在进行课题设计时，可以积极吸收企业的竞赛项目或实际研究课题，不仅能为学生确定切实可行的目标与任务，更好地促进学生学习与设计，还能有效促进学生综合素质的提升。将企业积极吸收到工作室教学过程中来，积极参与教学实践，为教学活动的开展提供资源与场地，达到校企双方的合作、共赢。

其次，鼓励学生积极参与专业比赛。要想充分发挥工作室制教学优势，还需要鼓励学生积极参与专业比赛，通过比赛的形式，锻炼、培养学生的合作意识与创新思维。在比赛过程中获得奖项，能够进一步提升知名度，实现学生、个人、企业之间的最优发展。

再次，将毕业设计真正的策划为与工厂、企业之间的具体实践项目。通过这种教学方式，企业可以为学生的毕业设计提供更多的资源与场地，学生能够为企业带来更多的创新服务。更好地促进学生将所学知识应用到社会实践中去，提高毕业设计的可行性与深度，有效缩短学生与市场之间的距离，促进学生更好地融入社会实践中去。

积极打造复合型师资队伍

在工作室教学模式的开展中，教师是整个教学环节的指导者。教师的指导与学生综合素质的形成有着非常紧密的联系。与此同时，教师也是整个教学过程中的资源顾问与学习协调者。因此，这对教师提出了更高的要求与标准。一方面，积极鼓励艺术设计专业的教师深入到社会实践岗位中，更好地积累社会经验。在实际工作中，验证理论知识，升华理论知识，全面提高自身的综合素质，更好地服务于教学实践。与此同时，学校应该积极吸收社会岗位中的优秀人才加入到工作室教学的师资队伍体系中来，与此同时，加强其心理学、教育学、系统理论知识的学习，使他们成为具备系统理论知识与较强实践能力的双师型人才，有力推动艺术设计专业工作室教学模式的开展。

加强工作室教学的组织管理

要想更好的推动工作室教学模式的开展，必须加强工作室的教学组织管理。由于工作室自身的特点，决定了其在管理上必须与一般专业管理有所区别。笔者建议实施院校领导下的自主管理体系，对工作室成员进行二级管理模式，不仅要在相关负责人的带领下完成具体的学习任务，还要满足学生个性化发展需求。院系需要对工作室教学进行定期监督与考核。

结语：

综上所述，本文针对工作室教学模式的内涵以及艺术设计专业教学现状开始入手分析，从五个方面：积极构建特色化的工作室，完善工作室的最优课程体系，加强与社会之间的交流合作，积极打造复合型师资队伍，加强工作室教学的组织管理，详细论述了艺术设计专业工作室的教学模式的开展策略。（作者单位：新乡学院）

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