对初中英语教学的一点探索

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传统的应试教育向素质教育转变已经成为当前教育改革发展的重要课题。在英语教学中如何实施素质教育，我认为应从以下四方面入手：

1 努力提高教师的素质

现代教育对教师所应具备的素质要求越来越高、越来越丰富，教师要转变教学观念，打破旧的教学模式，接受新的教育教学理念。因此，一名优秀的教师应该具备以下几点：

1.1 教师要具备健康的心理素质。在现代社会中，教师的角色日益多元化，面对日趋激烈的竞争和各方面的压力，教师要能对自己的心理状态经常作一些适当的调整，因为教师的心理健康不仅关系到教师自身的整体健康水平，而且也影响到学生的心理健康水平。

1.2 教师要具有渊博的知识。教材的不断变换，知识的不断更新都要求教师要不断加强学习，不断充实自己，努力提高教学技能，才能适应这个充满竞争的信息时代。

1.3 教师要具有较广博的文化素养。教材中涉及了各个方面的知识，例如体育、电子信息、科普、环保等，要求教师要培养多方面的兴趣和爱好，关心国内外大事，向学生传授最新最实用的知识。

1.4 教师不能拒人于千里之外，要放下架子走向课堂，积极营造一种和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学到知识。

2 努力提高学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。作为一名英语教师，要想方设法让学生爱英语，自觉去学英语，让学生在学英语中体会到乐趣。在教学中我尝试以下几点做法，取得较好的学习效果。

2.1 告诉学生英语是世界上使用最广泛的语言，是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具，让学生明白学好英语对学习、工作都有重要的作用。鼓励学生只要通过日积月累，反复实践，刻苦学习就能掌握这门语言。

2.2 建立平等和谐的师生关系是学好英语的基础。师生之间建立民主、平等的融洽关系，有利于学生形成积极向上的精神状态和健康的心理。关心、爱护学生，尊重学生的自尊心，用欣赏、理解、信任、激励的目光看待学生，面带微笑走进教室，这些行为都会让学生感到教师很亲切，有助于消除学生对英语学习的紧张情绪，这些都为创造轻松、愉快的课堂气氛奠定基础，自然也能获得较好的教学效果。

2.3 运用形象、直观、多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣。如在教B00K 3 Unit 11 Planting Trees 时，先提出问题：①Do you know When Tree Planting Day is？②Can you tell me how to plant a tree？学生的注意力一下子就被吸引过来了，非常感兴趣，根据种树的经历积极展开讨论，然后教师运用简笔画和学生一起描述种树过程，引出单词和短语should，dig，hole，knock…into，so that，keep…straight，push…down hard， tie…to，导出本课重点：情态动词+be+形容词的用法，课堂气氛活跃，学生积极参与。在简笔画的帮助下，学生已经基本掌握了课本内容，大部分学生能够复述种树过程，同时锻炼了学生的英语口语表达能力。

3 正确对待后进生

每一个学生都是发展的主体，都有自己的尊严和人格，都需要尊重、理解和宽容。教师要尊重学生之间的个体差异，在教学中要特别关注学有困难的学生，这些学生多数对英语学习产生畏惧、自卑、自弃等情绪，总认为自己学不好英语，教师要热情而亲切地接近他们，了解他们的生活、学习情况，帮助他们克服学习中存在的不良情绪，增强他们的学习自信心。课堂上提问时，对他们要有耐心，不能因回答慢或答不出来表示半点急躁情绪，否则会加剧他们的紧张感，对他们取得的每一点进步都应该及时鼓励，让他们也感受到成功的喜悦。例如在我带的九年级有一对双胞胎兄弟，他们是从外县转来的，这兄弟俩其他功课相当不错，唯独英语成绩不理想，他们和父亲都很着急，我通过观察发现他们的听、说、读写能力都很弱，而且两人性格内向，不爱说话。课后我主动接触他们，了解他们的情况，帮助他们分析学习弱的原因，要求他们立足于现在，努力学习，迎头赶上，鼓励他们建立学好英语的自信心，协助他们制定近期和远期目标，经常督促他们，我还安排了班里两位英语学得好的学生和他们结对子，互相帮助，取长补短。功夫不负有心人，经过一学期的努力，兄弟俩的学习有明显提高，对英语学习也产生了浓厚的兴趣，对今后有了更明确的学习目标，性格也变得开朗了。

4 帮助学生养成正确的学习方法

教育家陶行知说：“教，是为了不教。”教育的最终目的是引导学生如何学习，教师是学生的引导者和帮助者。因此，引导学生养成正确的学习方法是素质教育的关键。我在教学中做到：

4.1 把好语音关。语音是整个英语基础的基础，很多学生升入初中阶段发音存在问题，这也是导致学生不愿开口说英语的一个主要原因。七年级开始教字母、音标时一定要让学生发音到位，口形到位，不要怕读错，课堂上仔细听老师的发音，课后多听录音，反复操练。教师可以把48个音素集中教完，音标分散到词汇教学中再加强巩固，要求学生对元音字母在重读开、闭音节中的发音规律和字母组合有一定的了解。另外，在接触新单词时，逐步培养学生按语音规则独立拼读单词的能力。在学习前几个单元时，教师可以和学生一起拼读单词，训练一段时间后，教师可以放手，让学生自己拼读，逐渐培养学生独立拼读的自觉性，个别把握不准的单词，教师可以指导，学生具备了拼读的能力，在今后的学习中就能自己预习、复习词汇了。

4.2 重视朗读，养成读出声音的习惯。培养学生外语语感对提高学生的外语水平有积极作用，教学中我充分利用好手中的录音机，每堂课保证听5～8分钟的录音，让学生跟着录音模仿发音，训练学生正确的语音语调，对篇幅较长的文章多放几遍，照顾到全体学生，对重要的段落或难读的句子，要多次反复朗读，直到熟练顺口。另外，我充分利用好早读课的时间，早晨是人的一天中的黄金记忆时期，在这段时间朗读外语、记忆单词、背诵课文都能收到很好的效果。多年来我坚持早读课提前到校，保证学生有20分钟早读时间，不少学生不愿意张口说英语，总害怕读错，在这种情况下，我就鼓励他们，给他们时间大声朗读，培养学生开口读英语、说英语的好习惯，刚开始教师和学生一起朗读，教师起示范作用，经过一学期的训练，学生已经养成了朗读英语的好习惯。一位学生说：“大声朗读让我体会到了学英语的无穷乐趣”。

4.3 培养阅读能力。在英语教学中要重视培养学生的阅读能力，阅读集词汇、语法、习惯用语、写作于一身，是培养学生综合运用语言能力的一种重要手段。学生通过大量的阅读，可以扩大词汇量，可以获取大量的语言信息，通过阅读也了解了英语国家的风土人情，开阔学生的视野。教师应提前准备好难易适度的文章，八年级每周2～3篇文章为宜，九年级每周4～5篇文章为宜。开始做阅读训练时，教师可以根据课时安排，抽出10分钟左右在课堂内进行，这样做可以保证全体学生参与。学生阅读时，教师要积极引导，鼓励学生独立完成，遇到生词，采取略过或猜测的方法。如果生词不影响对上下文的理解，就可以略过，如果是一句中较为关键的词，就要通过构词法，上下文关系和具体的语言环境来猜测。

实施素质教育，任重而道远。教师必须用素质教育的思想指导教学实践，抓住课堂教学这块主阵地，充分发挥个人潜能，不断探索新教法，改革旧模式，面向全体学生，为社会培养出高素质的英语人才。