如何唤起学生积极的学习情感
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新课标强调教师要以学生发展为中心，重视学生的主体性地位，从知识的传授者变为学生学习的引导者、促进者，合作者，学生应在教师的引导下，通过各种方式自主学习，完成教学目标的知识建构。在这种新理念的指引下，教师处心积虑、煞费心机的启发诱导学生进行自主学习，力求把课堂还给学生，让他们成为学习的主人。然而学生的反映却不尽人意，面对教师的引导、启发却是波澜不惊、静若止水，对教师的循循善诱置若罔闻。学生积极的学习情感缺失,已是课堂教学面临的一大问题。反思一下我们的新课改，很多时候我们课堂教学往往脱离学生实际，而一相情愿的采用新的教法学法流于形式，无论教师的表演多么到位，风格多么的独特，只要学生反应平平，那么就意味着这是一堂失败课。教学形式很大程度上取决于学生的学习状态，如何唤起学生积极的学习情感，是教育教学之根本。
一、创设活泼、愉快、团结的气氛，建立良好的师生关系
愉快的情绪是健全的身心发展所必需，强调非智力能力即情感能力在教育教学中的巨大作用。具体表现在：平等、民主、尊重、和谐的师生关系能够促进学生智力的发展；平等、民主、尊重、和谐的师生关系能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲；平等、民主、尊重、和谐的师生关系能促进学生心理的健康发展；平等、民主、尊重、和谐的师生关系能促进学生对知识的掌握。
教师如果对学生过分严格，给学生的作业负担过重，缺乏适当的表扬和奖励，处罚的次数太多又不合理，学生在集体中遭到排斥冷落，经常被责骂、讽刺挖苦，便会导致情感饥饿。这样的学生不是变得顽固、冷酷、残忍就是变得孤僻、怯懦、自卑。因此，教师应尽量使学生产生积极情绪。学生不论在学业技能或办事才干方面，只要有一技之长。即应尊重其价值，助其发展。学生见老师重视其才能，欣赏其成就，必能自信自重，奋发有为只要老师爱护学生，学生才能从心理尊重老师，也只有师生之间相互信任，相互尊重，相互爱护，才能形成愉快、活泼、团结的氛围，建立起良好的师生关系，也只有在这种愉快、活泼、团结的群体中，才更有助于造就人格健全的人才。
教师在教学过程中，有时处理某些事情难免过急、过火、过分，造成师生间的情绪对立。在这时候，教师应该把握最佳时机进行心理补偿，消除师生间的隔阂。融洽师生间关系的具体做法有：A.进行个别交谈，一方面不失原则地指出其错误的性质，同时向学生乘认自己过火的态度，向学生道歉。B、通过课堂提问来补偿，使对立者感到老师没有鄙视他，仍一如既往地关注他，以增强其自信心。C、对有对立情绪的学生的点滴进步及时表扬，使他感受到老师不计前嫌，做事公正，对待学生一视同仁。D、利用各种有益活动，使对立者的特长充分表现出来，培养他们的荣誉感和自信心。E、询问、了解他们的学习、生活中的困难问题，给予恰当的指点和帮助，使他们亲切地体会到老师在关心他们。
每个学生都是相对独立的个体,接受程度有快慢之分,回答问题也有正确错误之分。赏识优秀生是一种自然心理,而赏识学困生则是一种教学艺术和智慧。对学困生的学习评价要关注学生学习的水平,更要关注他们在学习活动中表现出来的情感和态度。教学中,以鼓励、引领、肯定等帮助他们认识自我,建立信心,以人文关怀,和谐的师生关系唤醒学生积极的学习情感。
二、创设生活情境，激发兴趣，培养学生的创新意识和实践能力
我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验学习与日常生活的密切联系，感受在生活中的作用；加深对所学的理解，并运用所学知识解决现实问题．同时，鼓励学生多角度思考问题，优化解题策略，使知识贴近学生的生活，你会发现孩子们学习的兴趣明显提高，课堂上学习的气氛更加浓厚、每个孩子都参与了进来，课上发言的人次增多，就连平时从未主动发言的学生，都在小组内发表了自己的意见。还有引入生活中的事例，将社会生活中的时事带到课堂上，让学生在感受时代脉搏的同时，学会知识。
教师应走在学生发展的前面，创造“最近发展区”。注意适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力。现在很多学校的教学地点从未离开过课室．在新课程的改革中提出：教师在新课程的教学方式上要积极采用自主、合作、探究的教学方式．在教学过程中应和学生积极互动、共同发展。因此，我们应结合教学内容，把学生带到户外上课，做一些日常生活活动时他们会都觉得很有新鲜感，并且学过后的印象会特别深刻。激发学生学习兴趣．学生通过亲身参加实践活动，因此所学得的知识比较深刻，不容易忘掉。既激发了学生的学习兴趣，而且在日常生活中能经常用上。实践活动将知识回归于生活，应用于生活中，体验生活中处处有学问。
适时生境。教师设计的“常态课”会“落入俗套”,学生每天面对“常态课”也会产生“审美疲劳”,课堂上学生常常会出现精神涣散的状态。这时,教师在适当时候“浪费”一些时间,给课堂适度加点“佐料”,如开个玩笑,讲个笑话等,让课堂教学生成一道别致的景观,营造轻松愉悦的氛围,把学生的思绪拉回学习的轨道上来。课堂教学可经常使用多媒体，对调动学生的学习情绪，提高学习兴趣会有很大帮助，
总之，唤醒学生积极的学习情感,既是一种策略,更是一门艺术,具有丰富的实践性和创造性,是永恒的追求。在教学过程中，教师要善于从学生的实际出发，创设有助于学生自主探究的问题情境，提供有利于学生自主探究的机会，精心组织学生自主探究的学习活动，引导学生通过观察、实践、探索、猜想、验证、交流，真正理解掌握基本知识与技能、思维与方法，获得广泛的学习活动经验，学以致用，最终培养学生“终生学习”的能力和学习素养，从而使每一个学生都得到全面发展和提高，让课堂成为学生自主探究的广阔天地。