精彩细节 成就活力课堂

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一、教育目标

1.认知目标

（1）能准确识别形状类单词，并能熟练地运用句型“What shape is it？”

（2）能准确地理解并熟练地把“Come to the blackboard and show us how to do it.”运用到真实的语言交际中去。

（3）能听懂、会说、会写并熟练运用“How many... can you see？”及作出相应的答语。

2.能力目标

（1）本课共有五个教学环节（三个小语言片段和两个综合对话练习）给学生充足的交际交流的时间和机会，以提高他们综合运用语言的能力和表演能力。

（2）从小语言片段到整个语篇，一环扣一环，层层递进，启发、培养学生的思维能力和对语言的组合、调控驾驭能力。

3.情感目标

（1）努力创造一种和谐、平等、宽松、幽默的课堂氛围，让学生感到这种交流不是师生间，而是伙伴间无隔阂的交流。

（2）课堂上通过教师的示范、同学间的相互学习，学会一种礼貌、文雅的交际。通过大量小语言片段的练习以及游戏等活动，来增强学生间的相互交流，增强团结意识。

二、教学内容

单词：sun、moon、teach、fly a kite

句型：How many... can you see?

Come to the blackboard and show us how to do it.

This is an Art lesson.

三、教学重点

形状的问与答：“What shape is it？It's a…”

句型：How many... can you see？

句型：Come to the blackboard and show us how to do it.

四、教学分析

1.Warm up

2.Presentation

（1）教授: teach

（2）复习形状

（3）教授： Come to the blackboard and show us how to do it.

创设情境，利用实物充分让学生直观认识。学生通过直观认识获得的经验更加形象，更易于牢记。

3.看图（提琴、教师、米老鼠），同桌操练本课的重点句型

分析：“Come to the blackboard and show us how to do it.”是本节课的重点句型，因此我把时间留给了学生，放手让他们自己在同桌间使用句子。但如果只是单纯地让学生就句型练句型，学生会觉得没有兴趣。因此我在原有活动的基础上，让学生看图进行操练，并给做动作的学生配上了欢快的音乐，这样既让学生很轻松地操练了句型，又使得原来一直处在紧张状态的班级立即活跃起来，为下面的教学创造了轻松的学习氛围。

4.教授: fly a kite

5.全班说儿歌

6.带着问题观看前半部分课文录像

T: You can fly a kite. Dong Dong can fly a kite, too. He is flying a kite.

What shape is his kite? Let's watch a cartoon. Then tell me the answer.

7.复述前半部分课文

分析：让学生观看完课文卡通复述的目的：一是信息反馈，二是根据学生展示对话的情况。教师再作有的放矢的指导与更正，并对学生的表现进行鼓励与褒扬，使学生增强自信。

8.教授: How many…can you see？

T: The boy's bag is a rectangle.

Here I have some rectangles.

How many rectangles can you see？

S: I can see three.

呈现: How many… can you see？

通过三个长方形很自然地引出了“How many…can you see？”的句型教学。

9.观看图片操练句型: How many... can you see?

分析：在这一环节中，将所学的各种图形融合在一幅展示多个相同物体的图当中，让学生练习“How many... can you see？”这一句型，学生既感到很新鲜，又会去很认真地找寻答案，一举两得。

10.演唱歌曲（略）

11.教授: sun、moon

T: Boys and girls, you can sing a song and draw a Christmas tree for your parents as their Christmas presents. Can you draw a Christmas tree?（Yes） Show me how to do it.（OK） You can draw Christmas trees.What can Liu Tao draw?Let’s watch a cartoon. Then tell me the answer.

呈现：sun、 moon。练说：……

12.知识点拨：独一无二的事物前要用“the”

13.观看后半部分课文录像，并让学生自读、跟读、分角色朗读课文

分析：使学生在初步感知课文，获取对课文初步理解的同时，强化了在某特定语境中运用相关语言的功能；通过自读课文，帮助学生进一步理清课文思路，获取细节性信息；通过跟读课文，模仿标准语言，获得相关的语言技能，为进一步运用语言打好基础。通过分角色朗读课文，使学生进入真实的语言情境中运用所学的知识进行交流，完成学习任务。

14. Consolidation（略）