合上英语的课堂节拍

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一、背景

课堂教学是一项知识情感交融的复杂活动。课堂教学是素质教育的主阵地，但传统课堂教学有很多不足，忽视了学生的课堂主体，教学方法单一、枯燥，容易使学生失去学习兴趣，不利于学生对知识的掌握。初中英语教学中，特别是在农村中学，常常有这样的一个怪圈：年级越高，越多的学生学得越费劲，逐渐失去信心和动力，并最终放弃，让教师痛心却又无可奈何。究其根本，学生对英语学习失去兴趣。

对于初中生来说，英语，作为一门外语学科，在缺乏真实语境中学习本身就有一定难度。兴趣和信心对学生学习英语至关重要。兴趣是学生学习的动力，诱发学习动机，使学生自觉地进入课堂，融入课堂，自己要学。因此，作为教师，我们要营造轻松愉悦的课堂学习环境，培养学生感知语言的能力，让学生产生学习的兴趣和信心，让学生合上课堂节拍。

二、案例描述

学习语法本身是一件枯燥无味的事情。在学习牛津英语7A一般现在时的时候，有一个是关于一般现在时的谓语动词的使用，对于基础薄弱的学生来说，这个语法点比较难。所以在讲这个语法时，我特意将重要的知识点用中文在黑板上一一写下。

正值下午第一节课，看见学生像一潭死水，惊不起半点涟漪，没有半点回馈，我很着急，怒火中烧。正想发火，胡飞（化名），我们班最调皮的学生之一，打个了哈欠，有几个学生不禁笑了起来。

于是，我灵机一动，我讲了一句话：“Hu Fei wants to go to bed.”说完这句话，学生都笑了。大家开始振作精神听我讲，想听到还有哪个“倒霉鬼”会被我用来举例。

我顺势往下说：“再比如，我教你们英语，你们可以说，Miss Wang teaches us English，假如现在孙晓明（化名）教我学英语，该怎么说啊？”孙晓明是我们班的学困生，我这样一说，大家都哈哈大笑，一个比较聪明的孩子立即反应过来了：“Sun Xiaoming teaches Miss Wang English.”

接着，趁所有的学生都聚精会神的时候，我抓住机会讲重点，在一般现在时里，当主语是第三人称单数的时候，谓语动词需要作以下四种变化……

每讲完一点，我就举好玩的例子，然后我又在黑板上写出常见的一些动词，让他们自己造句。

学生造的句子是五花八门，一个比一个搞笑。

我惊叹学生的创造力是如此惊人，尽管他们知道的英语单词很有限。

最后，我在黑板上出了十道题让他们做。让我惊讶的是，连最糟糕的几乎是一窍不通的学生都踊跃举手要到黑板上写，看见满堂的学生争着要回答问题的场面，我相信任何一个教师都会觉得无比激动。

三、反思

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的先导，有了兴趣就有了学习动力。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，能让人趣味兴起。因此，教师在课堂上可以以轻松活泼、幽默诙谐的语言，夹杂点小笑话、俚语之类来吸引学生，激发他们的学习激情，唤起他们的求知欲，使每一个学生都积极思维，全身心地投入到课堂中来。教育家巴班茨基认为：“教师的语言在很大程度上决定了学生的学习效率。”教师在进行课堂教学时，要善于观察学生，考虑其学习特征和可能出现的问题，巧妙地组织课堂，用精彩的语言把学生吸引到教学中来，参与到教学活动中来，使我们的课堂变得生机勃勃。学生徜徉于欢乐的知识课堂海洋中，怎还会有“昏昏欲睡”者呢？

同时，随着新课程的不断深入，也让我们解读到教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调解者。在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师要尊重学生的意愿，以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，以开放的心态，为学生营造一个和谐、民主的学习环境，不受时间的限制，也不受空间的束缚，使师生之间、生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

兴趣与自信心对英语学习有着不可忽视的影响。身为教师，我们要学会营造轻松愉悦的课堂学习环境，让课堂更贴近生活，给学生一双善于发现的眼睛，让他们自己去发现，帮助他们学会捕捉新事物，从中寻找乐趣，获得成就感，让学生保持学习的兴趣和信心，让学生合上课堂节拍，在课堂上舞动起来。

（作者单位 江苏省南京市六合区新集中学）