初探中学语文的教学

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作为教师，我们应该从学生的长远利益出发，吸收以往教学上的一些优点，结合自己的切身体会，加以思考应用，推动学生在学习上的良性循环发展，对于语文教学，我们要充分发挥学生的主体作用，引导他们在学习活动中能够自主、创造性地感悟人生和社会，获得生活经验的顿悟与积淀，全面提高学生的语文素养，我们广大语文教师应以此为起点，在教学中进行积极地探索，富有启迪性地进行总结，再反馈到实际的教学中。

１创设良好情境，激发浓厚兴趣

学生的兴趣源自于具体情境，课堂教学是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地，在教学中，教师应着意创设一种自由、宽松、民主、和谐的教育教学氛围，激发学生的学习兴趣，树立起学生学好语文的自信心，充分调动他们的积极性与主动性，优化师生和学生与学生之间的关系，使他们相处的平等、信任而和谐，实现学生在教学中的主体性参与，教师要尊重学生的人格，发扬教学民主，鼓励学生大胆发言，给每个学生都有均等的参与机会，我们知道，处在中学阶段的学生，他们的自尊心、自我表现欲、荣誉感都很强，往往有一种好胜不服输的心理特点，因此教师可巧设一种竞争情境，引入竞争的教学模式，让他们积极地参与到竞争的学习中。教师在教学中要适时点拨、引导，让学生在疑难问题上集思广益，培养他们新型的合作学习关系，挖掘其潜能，发展其个性，拓宽思维，相互帮助，进一步深化学生的认识。学贵有疑，教师可根据学习的内容结构和人的思维规律提出一些具有启发性的思考题，让学生带着问题去预习，并巧设一些问题情境，让学生积极主动地自主学习和思维，使语文的课堂教学高潮迭起，学生在学习中有一种重要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得到肯定与奖励，有鉴于此，我们应多给学生创设一些体验成功的情境，帮助他们认识自我，建立自信，在教师的指导下获得知识，受到教育和熏陶感染。教师再适时适地地做出激励性评价，使学生在积极参与中体验成功的喜悦，增强自信心，调动积极性，诱发学习兴趣，提高他们的综合能力。

２扩展教学方式，提高教学质量

现在的教学内容扩展了，而课时又相对稳定，这就要求我们在教学方式上也要有所调整和扩展。扩展式语文教学，就是在大语文观的指导下，以教学大纲为指南，在现行课本的基础上拓宽教材，把课堂教学与课外活动有机地结合起来，以落实素质教育为宗旨的语文教学，它是实现由应试教育向素质教育转轨的一个尝试，扩展式语文教学是以素质教育为宗旨的教育改革和以教学大纲为指南的教材扩展。在内容的扩展上分阅读和写作两部分，以阅读为重，我们可以给学生印些文言文补充篇目、诗词和成语，这样不但有利于学生学习古代汉语，而且还能提高他们的阅读能力，达到思想教育之目的．建议学生多阅读一些课外读物，经过实践，证明它已经成为学生开阔视野，提高阅读能力，深受学生欢迎的课外教材。其次是写作上也要扩展，除在课内各种基本文体写作训练外，积极辅导广大文学爱好者从事文学创作，使他们能创作出令人满意的作品。通过我们师生密切配合的扩展教学，不仅能改善学生的心理素质，而且还能提高学生的思想素质，培养他们的审美素质等。扩展式教学要我们审

时度势，见机扩展，对教学质量的提高定能起到推动性作用。

３采取多种方法，培养阅读品质

大家知道，阅读品质属非智力因素，它是一种品性，一种长期作用于人的品质，把阅读所需要的非智力因素概括为阅读品质，不仅更全面，而且也更接近问题的实质。阅读品质主要包括以下五个方面：第一要虚心。学生在阅读时不能一目十行，浮光掠影，必须要具备虚心的品质，才有可能营造良好的阅读心理和心境，从而收到良好效果。第二要专心。无论阅读什么，我们都需要专注，不可漫不经心，阅读尤其需要专注的品质。第三要投入。优秀的作品往往一句、一字、一点，都渗透着作者深刻而丰富的思想感情，这就要求学生把握作者所处的时代、社会地位与思想倾向，“进入角色”地用心灵去体会，真正读懂它们。第四要思辨。阅读需要乐于思辨的品质，深入理解文章的内容，把握作者的行文思路，筛选提要，辨伪存真，形成独特见解，并躬身实践。第五要有恒。阅读的成功不是一时心血来潮可以办到的，要刻苦钻研，持之以恒。良好的阅读品质的养成，必须有专项措施，进行长期的培养方可获得。培养良好的阅读品质是个综合工程，需要从兴趣、习惯和心理等方面入手，只要我们目标明确，坚持不懈地努力，学生的阅读状况必然会逐步改善，阅读品质一定会有所提高。努力培养学生良好的阅读品质，不仅会提高学生的应试能力，而且会使他们终身受益，会把他们带入一个又一个新的人生境界。

４培养写作兴趣，搞好作文教学

在作文教学中，我们要根据学生的心理特点，激发他们的写作兴趣，让他们写出优秀的作品来。这里出好作文题目是关键性的因素，学生最欢迎的是自己有话可说、有材可取的作文题。命题时，注意命题应把学生引向生活实际，出学生熟悉的、感受深的题材，这样的作文题目他们写起来顺手，容易打开写作思路，引起写作兴趣。还可以出几个方面的作文题，让学生有更大的选择余地，甚至让学生自己命题，写自己最喜欢的题目，写自己最喜欢最想写的内容，这样会最大限度地激发他们的创造性，写出反映他们的最佳好文章。写作时要让学生放大胆子去写，不要瞻前顾后，畏缩不前。当学生取得一点进步，教师都要及时地给予表扬或奖励，充其自信心，使学生能看到自己前进的足迹，信心更足，兴趣更浓。鼓励学生思想要放开，胆子要放大，敢想敢写，少束缚多肯定。在讲读教学时渗透作文教学，指导学生加以模仿训练，培养学生做生活的有心人。生活中的许多现象，许多事情往往是富有哲理，可以写作的，只要我们经常注意观察和思考，并加以领悟就一定能够写出一些触景生情、情景交融的佳作来。

教师的教固然重要，而学生的学则更为重要，这教与学巧妙恰当的结合能使它们产生的效果犹如轻舟顺流一样，得出事半功倍的良效来。

总之，一切能帮助学生掌握学习语文的思想和方法，只要是科学且有利于学生快速而准确掌握知识的，教师都可从学生实际的接受能力出发，灵活而又富有实效地向学生作学习上的指导。我深信，在师生密切的配合下，只要他们勤于实践，努力挖掘，大胆创新，语文的学习成绩定会向更高的层次跨越！